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移動學習環境下(xià)的微課怎麽設計(jì)？
近年來(lái)，智能(néng)手機、平闆電腦(nǎo)等移動終端逐步普及 ，人們除了(le)利用(yòng)這(zhè)些(xiē)終端進行通訊和(hé)娛樂外(wài)，也(yě)漸漸習慣了(le)利用(yòng)這(zhè)些(xiē)移動終端開(kāi)展學習，這(zhè)使得基于移動終端的數字化學習成爲當前人們學習的一種重要途徑。移動學習突破了(le)傳統學習模式的時(shí)空(kōng)限制，學習環境更加自(zì)由、靈 活 ，因此其不僅成爲教育從(cóng)業者的研究對(duì)象，也(yě)成爲人們喜愛的…
速課網2018-01-02 -
大(dà)數據時(shí)代信息化教學改革的要點
（一）明(míng)确信息化教學目标爲科學性和(hé)彈性化。教學目标爲信息化，指的就是教師要準确的理(lǐ)解信息技術作(zuò)用(yòng)和(hé)地位，信息化教學改革必然會(huì)利用(yòng)新興的媒介，因此傳統教學環境和(hé)模式就會(huì)發生很(hěn)大(dà)的變化。信息化教學的本質目标就是有效改善學生的學習成績，其主體對(duì)象就是學生，要讓學生真正的“學會(huì)”，促進教學活動開(kāi)展下(xià)去。具備…
速課網2017-12-29 -
移動互聯網輔助教學的優勢
移動互聯網融合移動通信網絡與互聯網爲一體，承載了(le)無限的網絡教學資源，基于移動互聯網教學可以起到(dào)輔助教學的積極作(zuò)用(yòng)。移動學習的“泛在性”，能(néng)夠實現(xiàn)學習資源的公平性，移動互聯網技術輔助教學在增加受教機會(huì)和(hé)因材施教方面的作(zuò)用(yòng)有目共睹，也(yě)使得教育公平的理(lǐ)念越發具有可操作(zuò)性，進入互聯網特别是移動互聯網時(shí)代 ，數…
速課網2017-12-28 -
移動學習下(xià)基于微課的教學模式的效果
移動學習作(zuò)爲一種新型的網上(shàng)學習方式，以它不受時(shí)間和(hé)空(kōng)間限制的特點，讓“人人皆學、處處能(néng)學、時(shí)時(shí)可學”成爲現(xiàn)實，爲人們提供了(le)最大(dà)限度的學習機會(huì)。而微課以它“主題突出、短小(xiǎo)精悍、交互性好(hǎo)、應用(yòng)面廣”等特點爲移動學習提供了(le)優質資源，能(néng)夠滿足學習者利用(yòng)碎片化時(shí)間進行學習的需求。貼心大(dà)學移動交互式數字資源的開(kāi)…
速課網2017-12-27
