網絡、教學、軟件，這(zhè)本是并不相聯系的三個領域，但(dàn)是科技與教育就在這(zhè)個萬事(shì)都有可能(néng)的社會(huì)被巧妙聯系起來(lái)了(le)。網絡教學軟件的教學設計(jì)與應用(yòng)，促進了(le)信息化教育的發展，網絡教學軟件讓教學突破距離、時(shí)間、地點等諸多的限制，讓人們可以随時(shí)随地學習，網絡教學軟件的應用(yòng)與設計(jì)，讓網絡的優勢充分發揮出來(lái)，使人們意識到(dào)在網上(shàng)除了(le)聊天、上(shàng)網、打遊戲等娛樂外(wài)，還可以學習知(zhī)識、技能(néng)。網絡教學軟件的設計(jì)與應用(yòng)在當今這(zhè)個時(shí)代是必然的，并且會(huì)向更好(hǎo)的方向發展。
網絡教學作(zuò)爲一種新型教育方式，是一個新興的領域，網絡教學軟件的應用(yòng)與發展，已成爲現(xiàn)代遠程教育實現(xiàn)跨越式發展的核心要素和(hé)推動力量，它也(yě)促進了(le)我國各種層次教育的變革，實現(xiàn)個性化的教學方式。網絡教學發揮了(le)學生的個性，培養了(le)他(tā)們的自(zì)主學習能(néng)力，體現(xiàn)了(le)學生在學習過程中的主要價值，讓學生成爲課堂的主人，不再隻是一個接受者，更是一個創造者、決策者。目前，網絡教學軟件不斷出現(xiàn)，這(zhè)些(xiē)軟件一般應用(yòng)到(dào)現(xiàn)今最先進的數字化音(yīn)頻、視(shì)頻技術，借助了(le)網絡雙向運輸的功能(néng)，實現(xiàn)了(le)文(wén)字、圖像和(hé)聲音(yīn)的異地傳輸，快(kuài)捷方便地實現(xiàn)了(le)不同區(qū)域和(hé)時(shí)間内的交互式教學。
網絡教學軟件的教學設計(jì)要站(zhàn)在學生的角度，爲了(le)能(néng)更好(hǎo)爲學生服務，爲了(le)提高(gāo)教育的水(shuǐ)平而努力。首先，網絡教學軟件的設計(jì)要克服技術難度大(dà)、開(kāi)發周期長的困難。網絡教育軟件需要有大(dà)量的圖像、圖形、動畫(huà)甚至視(shì)頻片段，軟件産品與一般産品的區(qū)别就在于它具有時(shí)間性、新穎性和(hé)技術的高(gāo)科技性。其次，設計(jì)網絡教學軟件時(shí)要選擇最優處理(lǐ)素材，合理(lǐ)選擇應用(yòng)軟件，要學會(huì)取其精華、去其糟粕，不能(néng)把所有的東西不經篩選就應用(yòng)到(dào)教學軟件裏。在圖形圖像處理(lǐ)方面，使用(yòng)向量圖還是位圖尤其重要。在處理(lǐ)圖形圖像素材過程中，選擇最優的、最适合應用(yòng)到(dào)學習上(shàng)的素材。另外(wài)，結合教學設計(jì)和(hé)腳本編寫還應遵循優先選擇純文(wén)本，其次選擇圖形圖像，最後選擇動畫(huà)表達的順序，要注意多種媒體元素的整合和(hé)表現(xiàn)内容的化整爲零。最後，教學軟件的設計(jì)要注重教學軟件的質量。教育無小(xiǎo)事(shì)，所以教學軟件要多增添一些(xiē)精品視(shì)頻，實現(xiàn)精準教育。目前，一些(xiē)高(gāo)校提供了(le)很(hěn)多類型的精品課程，中小(xiǎo)學網校更多。把這(zhè)些(xiē)精品課程轉移到(dào)網絡教學軟件中就是網絡教學軟件設計(jì)時(shí)需要大(dà)力發展的方向。
網絡教學軟件給老(lǎo)師的教學提供了(le)極大(dà)的方便。利用(yòng)網絡教學軟件進行教學，能(néng)充實教學資源，實現(xiàn)資源的共享。以前的教學模式是老(lǎo)師獨立講授，現(xiàn)在的網絡教學軟件就可以将老(lǎo)師們的備課及課件增加到(dào)學校的資源庫中，讓老(lǎo)師們共享資源、取長補短，對(duì)教學活動有很(hěn)大(dà)的促進作(zuò)用(yòng)。同時(shí)，還可以利用(yòng)教學軟件存儲大(dà)量的信息，并且把教學實驗用(yòng)具、參考文(wén)獻等分類建庫。教師們就可以坐(zuò)在電腦(nǎo)前快(kuài)速檢索信息，将大(dà)量多媒體教學素材集中展示給學生，學生們也(yě)可以共享老(lǎo)師們的資源。網絡教學軟件還可以引導學生依靠網絡資源自(zì)主學習。學生們不僅可以在課堂上(shàng)和(hé)老(lǎo)師互動學習，回到(dào)家後依然可以實現(xiàn)與老(lǎo)師的面對(duì)面學習，更可以在網絡教學軟件裏找到(dào)更多的學習資源，高(gāo)效學習。它可以突破時(shí)間與空(kōng)間的界限，讓學生自(zì)主選擇和(hé)決定學習内容與時(shí)間，從(cóng)而拓寬了(le)學生們的視(shì)野，極大(dà)地提高(gāo)了(le)學生自(zì)主學習的積極性。
利用(yòng)互聯網進行在線教育的發展十分迅速，這(zhè)促進了(le)教學資源建設現(xiàn)代化的進展，加快(kuài)網絡教學軟件技術的改革發展速度。網絡教學使資源利用(yòng)達到(dào)最大(dà)化，将院校最優秀的老(lǎo)師、最好(hǎo)的教學成果傳播到(dào)四面八方。這(zhè)種學習方法不受時(shí)間、空(kōng)間限制，充分滿足了(le)學生追求自(zì)由、職場人士追求效率的要求。
同傳統的教學模式相比，更加注重學生的主動性、教育的自(zì)由性，拉近了(le)教師與學生的心理(lǐ)距離，增進了(le)師生們的交流。同時(shí)，網絡教學軟件能(néng)夠利用(yòng)計(jì)算(suàn)機網絡特有的數據庫管理(lǐ)和(hé)雙向交互的功能(néng)，系統能(néng)記錄和(hé)追蹤每個學生的資料、學習情況和(hé)反饋，達到(dào)因材施教的目的，更利于學生個性化的發展。網絡教學軟件的自(zì)動化管理(lǐ)和(hé)資源的充分利用(yòng)，都是這(zhè)種技術得以發展的前提，讓技術與教育更好(hǎo)融合在一起。
