在“互聯網+”的背景下(xià)，信息技術和(hé)教育領域的融合發展俨然已成趨勢，信息技術作(zuò)爲一種先進生産力，逐漸成爲實施精準扶貧的有效手段。尤其在農(nóng)村貧困地區(qū)，如何實現(xiàn)教育精準扶貧，更好(hǎo)地促進教育公平公正值得我們深入思考。
2014年，黨中央提出精準扶貧戰略，教育扶貧是精準扶貧戰略推進的基礎和(hé)保障。華東師範大(dà)學黨委常務副書記、副校長任友群表示，農(nóng)村貧困地區(qū)推進“教育精準扶貧”，離不開(kāi)互聯網與信息技術的助力。不僅要統籌做好(hǎo)教育信息化頂層設計(jì)，将教育信息化投入重心從(cóng)建設轉移到(dào)應用(yòng)和(hé)服務上(shàng)，還要注重發揮聚合效應，處理(lǐ)好(hǎo)平台和(hé)應用(yòng)端的關系問題。
那麽在教育精準扶貧過程中，需要做哪些(xiē)準備，解決哪些(xiē)問題？在任友群看(kàn)來(lái)，實現(xiàn)教育精準扶貧，必須采取多措并舉。
一、必須轉變教育教學觀念
在教育精準扶貧具體實踐中要解決的第一個問題就是解放(fàng)思想、更新觀念。高(gāo)鐵(tiě)時(shí)代的到(dào)來(lái)，拉近了(le)城(chéng)市與城(chéng)市之間的距離，也(yě)帶動了(le)互聯網教育的發展和(hé)推廣。轉變觀念，解放(fàng)思想，再去談發展教育也(yě)就容易多了(le)。首先，市委、政府和(hé)各級教育主管部門(mén)應積極引入互聯網相關企業，制定智慧校園解決方案，并且以多種方式指導和(hé)推動智慧校園率先試點示範。其後，在及時(shí)總結試點學習經驗的基礎上(shàng)，抓緊部署，将智慧校園推廣到(dào)所有學校。通過智慧校園解決方案，打通校與校之間的聯系和(hé)教學資源共享，讓每一位學生都能(néng)享受到(dào)同樣的優質資源。
二、滿足學校老(lǎo)師開(kāi)展教研師訓、提升專業能(néng)力的需求
雖然如今大(dà)部分學校基本實現(xiàn)數字校園全覆蓋，但(dàn)教師的信息化教學水(shuǐ)平亟待提升，我們可以通過搭建移動教學系統嘗試破解這(zhè)一應用(yòng)難題。速課網是一個基于互聯網爲學校、教師提供移動教學解決方案、便捷構建教學資源的應用(yòng)平台，支持教師數字化發展、課堂評價分析、學業質量分析、數據交換等。學校把速課網引入到(dào)校園教學中，可以把課堂教學連成一片，實現(xiàn)學校間教學的聯通，讓教師獲得更多優質教學資源，讓學生學到(dào)更多知(zhī)識。教師通過速課網可以對(duì)學生進行學情分析、學行評價，并得到(dào)有針對(duì)性的教學指導，使教師教學能(néng)力不斷得到(dào)提升。
三、爲暫時(shí)無法撤并的教學點提供教學資源
推動撤并是非常重要的，我們鼓勵具備撤并條件的教學點盡快(kuài)撤并，比如一個非常微小(xiǎo)的教學點，隻有一兩名教師和(hé)五六名學生，要把教育做好(hǎo)是非常困難的，因此盡量讓學生們去中心學校去上(shàng)學，這(zhè)樣社會(huì)化程度更好(hǎo)一些(xiē)。但(dàn)同時(shí)，如果有的教學點确實撤并有困難或會(huì)産生更複雜(zá)的問題，就可以搭建“同步課堂”，讓中心學校優秀教師通過“同步課堂”對(duì)教學點上(shàng)的學生開(kāi)展教學活動。
三、鼓勵推進日常教學和(hé)管理(lǐ)信息化
我們鼓勵高(gāo)年級的學生更多使用(yòng)手機、平闆電腦(nǎo)，讓教育和(hé)學習的行爲更多地在智能(néng)終端上(shàng)發生，這(zhè)個時(shí)代趨勢是不可阻擋的，而且學生使用(yòng)情況本身也(yě)是進一步進行大(dà)數據分析的基礎。手機、平闆電腦(nǎo)可以使得學生平時(shí)的練習、作(zuò)業、問答(dá)都可以在移動端上(shàng)發生，實現(xiàn)時(shí)時(shí)可學、處處可學，而且後台可以對(duì)學生學習數據進行收集并反饋，大(dà)大(dà)提升教學質量。
推進教育信息化任重而道(dào)遠，改革開(kāi)放(fàng)四十年，成就是巨大(dà)的，但(dàn)是地區(qū)間的差異依然存在，特别是欠發達地區(qū)信息化程度較低(dī)，管理(lǐ)幹部、校長、教師的信息素養較爲薄弱。因此，我們還是要不斷解放(fàng)思想，因地制宜開(kāi)展工(gōng)作(zuò)，促進中國教育事(shì)業的發展與進步。
