随着信息教育技術的不斷推廣，學校的現(xiàn)代教育技術裝備日益精進，利用(yòng)現(xiàn)代教育技術手段提高(gāo)課堂教學效果已是大(dà)勢所趨。在教學實踐中，大(dà)部分教師都能(néng)使用(yòng)多媒體輔助教學。随着教改以及有效教學的深入，信息技術如何融入課堂，這(zhè)對(duì)全體教師提出了(le)更高(gāo)的要求，使得教師信息技術的應用(yòng)出現(xiàn)了(le)捉襟見肘的現(xiàn)象。
因此，如何提高(gāo)教師的教育信息技術應用(yòng)能(néng)力，讓他(tā)們更好(hǎo)地掌握信息技術并運用(yòng)到(dào)教育教學中，是目前亟待解決的問題。
一、根據教師的實際情況和(hé)需求，組織教師培訓，提高(gāo)教師的信息技術應用(yòng)能(néng)力
教師培訓目标分爲：普及和(hé)提高(gāo)兩個層次的内容。普及層面，主要是對(duì)一般教師進行的信息技術基礎知(zhī)識和(hé)技能(néng)的培養，使其能(néng)夠在自(zì)己所任學科裏使用(yòng)信息技術，做到(dào)二者整合，相得益彰，從(cóng)而提高(gāo)學科教學質量；提高(gāo)層面，主要是針對(duì)信息技術課程教師和(hé)教育技術骨幹，目的在于培養信息科學技術的帶頭人，通過他(tā)們，指導一般教師的信息技術進修學習，推動學校的信息技術課程教學以及和(hé)其它學科的整合水(shuǐ)平。
除此之外(wài)，信息技術的培訓要有針對(duì)性和(hé)實效性。一方面，要有針對(duì)性地開(kāi)展信息技術與課程教學相結合的培訓;另一方面，要針對(duì)教師現(xiàn)有的技術水(shuǐ)平和(hé)教學中的實際需要，制定切實可行的培訓計(jì)劃。
二、教師要跟上(shàng)時(shí)代步伐，努力提高(gāo)自(zì)身教育信息技術的應用(yòng)能(néng)力
教師對(duì)電腦(nǎo)的熟悉程度決定着信息技術教學模式的真正教學質量。要想提升教師對(duì)信息技術的認識水(shuǐ)平和(hé)操作(zuò)能(néng)力，必須改善教師自(zì)身的專業水(shuǐ)平；隻有這(zhè)樣，才能(néng)整體推動信息技術在教學上(shàng)的發展。教師要學好(hǎo)現(xiàn)代教育技術的基本理(lǐ)論，注重掌握現(xiàn)代教育技術手段，加強自(zì)身學習教育基礎理(lǐ)論知(zhī)識和(hé)專業知(zhī)識，注重提高(gāo)自(zì)身的綜合素質。教師綜合素質的提高(gāo)必須要以教師的知(zhī)識結構更新和(hé)教學的基本素質提高(gāo)爲起點。教師隻有努力适應時(shí)代的要求，具備适應現(xiàn)代教育的綜合素質，并在教學中廣泛運用(yòng)多媒體技術提高(gāo)教育教學質量，才能(néng)促進學生的信息素質不斷提高(gāo)，最終達到(dào)培養創新型人才的目的。
三、加強學校教育信息資源庫建設，方便教師利用(yòng)教育信息技術進行日常教學
一方面，學校要以教研組爲單位，建立本學科資源。例如，将集體備課後的電子教案、課件、作(zuò)業等分類整理(lǐ)，上(shàng)傳到(dào)學校服務器。同時(shí)，學校也(yě)可與兄弟學校分工(gōng)合作(zuò)，進行校本資源建設。這(zhè)樣既能(néng)取長補短，又能(néng)減輕教師的工(gōng)作(zuò)量。另一方面，學校要充分利用(yòng)網上(shàng)的免費教育教學資源，或購買一些(xiē)優質資源，補充自(zì)身建設的不足。
四、加強整合教學問題反思，爲研究型教師發展開(kāi)拓思考之路。
教學反思是教師不斷更新教育教學方法，掌握新的教育技術，提高(gāo)自(zì)己的一個重要途經。教師不僅要重視(shì)基礎理(lǐ)論的學習，更要特别重視(shì)掌握“診斷性”研究方法，重視(shì)發現(xiàn)問題，解決問題和(hé)教育教學實踐能(néng)力的發展，突出對(duì)教學和(hé)實際情境與自(zì)身教育經驗的分析與反思。
在實施信息技術與其他(tā)學科課程的整合時(shí)，要明(míng)确以課程爲本的信息技術整合目标，堅持符合學科特點和(hé)學生發展需求的方式，在追求課程“效果”的同時(shí)兼顧“效益”。教師應注意有機組合各種技術手段和(hé)數字化學習資源，幫助和(hé)支持學生的自(zì)主學習、主動探究、問題解決、交流協作(zuò)等學習活動，并積極探索和(hé)組織學生開(kāi)展信息技術環境中特有的學習方式，實現(xiàn)信息技術應用(yòng)與教學方式變革之間的相互促進和(hé)有機結合。
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