大(dà)學建設最重要的基礎工(gōng)作(zuò)之一是課程建設。課程建設的水(shuǐ)平、質量和(hé)成果是衡量學校教學質量和(hé)辦學水(shuǐ)平的重要标志。當前高(gāo)校“雙一流”建設本質是要求回歸一流本科教學和(hé)一流課程教學。但(dàn)怎樣建設本科教學的“一流課程”呢(ne)？
一、在課程目标上(shàng)，立德樹人+專業人才培養要融合創新
在全國高(gāo)校思想政治工(gōng)作(zuò)會(huì)議(yì)上(shàng)習近平總書記指出，“高(gāo)校立身之本在于立德樹人，要堅持把立德樹人作(zuò)爲中心環節，把思想政治工(gōng)作(zuò)貫穿教育教學全過程。”在課程目标上(shàng)，實現(xiàn)立德樹人+專業人才培養有機融合，課程的德育目标可以通過學科教育和(hé)道(dào)德教育來(lái)實現(xiàn)。
讓學生充分認識專業學習的重要性，激發學生專業知(zhī)識技能(néng)的培養，并将學生個人職業發展與國家建設緊密結合，樹立正确的價值觀。
二、在課程内容上(shàng)， 基本内容+學科發展前沿融合創新
在課程内容上(shàng)要體現(xiàn)“兩性一度”的高(gāo)質量要求。課程改革的内容要體現(xiàn)高(gāo)階性、創新性和(hé)挑戰度，要讓學生跳起來(lái)才能(néng)夠得着，要保持一定的挑戰度、創新性和(hé)高(gāo)階性。根據教育部對(duì)一流本科課程的課程内容與時(shí)俱進的觀測點 “體現(xiàn)前沿性與時(shí)代性要求，反映學科專業、行業先進的核心理(lǐ)論和(hé)成果，聚焦新工(gōng)科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文(wén)科建設，增加體現(xiàn)多學科思維融合、産業技術與學科理(lǐ)論融合、跨專業能(néng)力融合、多學科項目實踐融合内容”來(lái)提煉課程内容的問題更爲合理(lǐ)。
三、在授課技術上(shàng)，教育教學方法+現(xiàn)代技術要融合創新
傳統的教育教學方法以黑闆闆書、PPT爲主，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對(duì)學生的單向培養活動，它是以教爲中心，學圍繞教轉，這(zhè)樣學生上(shàng)課氣氛沉悶，互動性不強。随着信息技術的飛(fēi)速發展，在授課技術上(shàng)，我們可以将傳統教育教學方法+現(xiàn)代技術融合，例如引入翻轉課堂、在線學習、MOOC等。翻轉課堂所秉持的教育理(lǐ)念是“以學生爲中心”，學生在這(zhè)種模式下(xià)學習，能(néng)夠發揚自(zì)己的個性，進而在學習上(shàng)體現(xiàn)出主動性，并促進課堂效率明(míng)顯提升。
由于互聯網的存在，信息的共享，學生完全可以通過它學習到(dào)很(hěn)多想學習的東西，例如像一些(xiē)基礎簡單的知(zhī)識點，可以在課前就将本節課所要講解的内容告訴給學生，讓學生通過網絡、課本先自(zì)主學習，然後在課堂上(shàng)，通過提問的方式可以抽查學生的學習情況，先通過例題講解，然後分組布置作(zuò)業，要學生準備PPT進行課堂分享;還有上(shàng)課時(shí)通過“九一速課”這(zhè)一教學工(gōng)具，通過微信将帶有MOOC視(shì)頻、習題、語音(yīn)的課前預習課件實時(shí)推送到(dào)學生手機上(shàng)，便于預習，課堂中通過随時(shí)推送一些(xiē)選擇題，讓學生在手機上(shàng)搶答(dá)，活躍課堂氣氛，課後發些(xiē)作(zuò)業，測試，便于了(le)解課堂情況，線上(shàng)線下(xià)結合，學生到(dào)課率、擡頭率，學習興趣明(míng)顯提升。
四、在教學模式上(shàng)方式方法的創新
根據教育部對(duì)一流本科課程的教與學發生改變的觀測點“以教爲中心向以學爲中心轉變，以提升教學效果爲目的，因材施教，運用(yòng)适當的數字化教學工(gōng)具，有效開(kāi)展線下(xià)課堂教學活動。實施打破傳統課堂“滿堂灌”和(hé)沉默狀态的方式方法，訓練學生問題解決能(néng)力和(hé)審辯式思維能(néng)力。學生學習方式有顯著變化，安排學生個别化學習與合作(zuò)學習，強化課堂教學師生互動、生生互動環節，加強研究型、項目式學習。” 來(lái)提煉課程教學模式和(hé)方法的問題更爲合理(lǐ)。
當然一流課程建設，還包括優秀的教學團隊建設、教材建設等。根據研究方向，組織教師團隊，建立有效的教學團隊合作(zuò)機制，有利于促進教學研讨和(hé)教學經驗交流，有利于開(kāi)發教學資源，有利于提高(gāo)教學水(shuǐ)平。教材建設也(yě)是課程建設的重點内容，要編寫适合本校學生特點的教材，包括理(lǐ)論、實訓、習題冊等在内的一系列教材建設，注重教材的先進性、教材内容的創新性以及教材編寫的質量。
一流本科課程建設應該如何實施
2021/4/26 16:36:51
