高(gāo)校精品網絡資源共享課程如何建設

目的在于建設優質的課程資源，通過知(zhī)名的網絡平台實現(xiàn)共享，既可以爲高(gāo)校師生教學服務，實現(xiàn)教學理(lǐ)念和(hé)教學方法的更新，提高(gāo)人才培養質量，也(yě)可以爲社會(huì)上(shàng)的會(huì)計(jì)人員自(zì)學提供服務。

精品網絡資源共享課程建設原則

1.職業技能(néng)與職業素養培養并重，實現(xiàn)人才培養質量的提高(gāo)。課程設計(jì)遵循“以職業能(néng)力培養爲課程目标，以職業崗位職責爲課程标準，在課程建設中，突出學生職業能(néng)力的培養，将課程内容與職業能(néng)力培養有機結合，将課程建設成爲與本專業人才培養目标吻合的精細化網絡課程。

2.以就業爲導向，以工(gōng)作(zuò)崗位需要爲出發設計(jì)課程内容。高(gāo)職教育從(cóng)誕生起就和(hé)企業緊密相連，無論是實訓基地建設、課程開(kāi)設、教學目标确定、師資力量，還是學生就業，都離不開(kāi)企業的支持。另一方面，企業也(yě)需要高(gāo)職教育提供合格的高(gāo)素質技術技能(néng)型人才以及科研力量支撐，高(gāo)職教育可從(cóng)合作(zuò)企業中引入儀器設備、工(gōng)作(zuò)崗位、現(xiàn)行技術力量、兼課技術人員等企業課程資源，并利用(yòng)到(dào)課程改革中來(lái)提高(gāo)教學質量，促進雙師型教師隊伍建設，從(cóng)而培養出更爲符合企業需要的上(shàng)崗的人才。

3.改革考核評價方式，适應網絡教學特點。課程學習評價方式的總體要求是全面考核，綜合評價，突出”能(néng)力考核“。

加強精品網絡共享課程建設的措施

1.校企合作(zuò)，科學設計(jì)課程内容。爲了(le)實現(xiàn)人才培養的實用(yòng)性，應該邀請(qǐng)企業一線業務骨幹參與課程建設全過程，包括課程開(kāi)發與建設、授課過程、學生實習、教學評價等各個環節。校企合作(zuò)雙方專家經過廣泛調研與深入探讨，針對(duì)崗位所應具備的工(gōng)作(zuò)技能(néng)和(hé)職業素質進行深入分析，設計(jì)教學内容及對(duì)應培養的職業能(néng)力分析。

2.建設豐富多樣、優質的網絡共享教學資源，編寫和(hé)制作(zuò)全面的學習資源，包括課程介紹、課程标準、學習指南、理(lǐ)論課和(hé)實踐課的教學設計(jì)、課件、針對(duì)教學重點和(hé)難點制作(zuò)教學微課和(hé)教學動畫(huà)、特色教學視(shì)頻、習題、案例、實訓等。盡量将教學内容以圖片、動畫(huà)、影像等抓住學生的眼球、提升他(tā)們的學習興趣。

3.加強共享平台的構建，大(dà)力宣傳和(hé)推廣。優質的教學資源，必須依靠好(hǎo)的平台推介出去，使學習者能(néng)知(zhī)曉并方便使用(yòng)。目前，互聯網上(shàng)已經有很(hěn)多影響力比較大(dà)的共享資源平台，如力拓科技—速課網，它緻力于教學信息技術的研究與開(kāi)發應用(yòng)，專業教學資源庫建設平台。各大(dà)高(gāo)校可采取先進的網絡技術借鑒已建成的網絡平台模式，建設一個統一權威的資源共享平台，并在建設的過程中注重規範化，保證資源管理(lǐ)的統一性，這(zhè)樣才能(néng)夠高(gāo)效地管理(lǐ)和(hé)維護相關資源。另外(wài)，除了(le)線下(xià)的課堂教學外(wài)，利用(yòng)線上(shàng)教學形式，充分利用(yòng)共享資源，可以進行學生自(zì)學、留言讨論、輔導答(dá)疑、作(zuò)業測試等多個教學環節，實現(xiàn)線上(shàng)教學與線下(xià)教學，充分利用(yòng)學生的碎片時(shí)間，使得教學不受時(shí)空(kōng)的限制。

4.改革考評方式。考評方式還是采用(yòng)過程考核與終結考核相結合，但(dàn)由于相對(duì)傳統的教學方式而言，網絡資源共享課程較多地利用(yòng)了(le)網絡平台進行教學，爲教師及時(shí)全面檢查學生作(zuò)業、進行平時(shí)測驗提供了(le)極大(dà)的便利，這(zhè)樣教師平時(shí)可以更方便、及時(shí)掌握學生學習情況。平時(shí)成績考核的内容包括：網絡教學互動、課堂出勤、課堂參與、平時(shí)作(zuò)業、實訓測試等；期末考試以教師課堂教學内容爲主要考核内容，教師從(cóng)題庫中調取試題生成試卷，對(duì)學生進行課程考核。

總之，精品網絡資源共享課程的建設是一項長期、系統的過程，今後的高(gāo)質量的精品網絡資源共享課程建設可以從(cóng)資源優化、平台建設、宣傳推廣、制度建設、教學方法和(hé)教學模式的探索多方面來(lái)努力，才能(néng)最大(dà)限度地滿足學習者的多樣化學習需求，提高(gāo)課程建設的質量和(hé)使用(yòng)的效率。