随着時(shí)代的發展，在不遠的将來(lái)，人工(gōng)智能(néng)将會(huì)替代很(hěn)多流水(shuǐ)線上(shàng)的工(gōng)人。人工(gōng)智能(néng)注定像20世紀的互聯網一樣，将深刻改變人類生活的方方面面。其中，對(duì)教育的改變效果最明(míng)顯。
人工(gōng)智能(néng)的到(dào)來(lái)，颠覆了(le)教育的傳統教學模式。《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》提出，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發展的難題，促進教育的創新與變革，是加快(kuài)從(cóng)教育大(dà)國向教育強國邁進的重大(dà)戰略抉擇。
那麽，人工(gōng)智能(néng)給教育帶來(lái)了(le)哪些(xiē)變革呢(ne)？
一、大(dà)數據分析，讓教學更加個性化
人工(gōng)智能(néng)應用(yòng)于教學，将會(huì)大(dà)幅度提高(gāo)學習和(hé)教育效率，也(yě)更能(néng)因材施教，甚至能(néng)在很(hěn)大(dà)程度上(shàng)解決師資力量的不足。通過對(duì)學生的學習數據進行采集和(hé)分析，AI可以準确地對(duì)每一名學生的學習狀況作(zuò)出綜合評判，從(cóng)而制定出有專項學習計(jì)劃，有針對(duì)性地彌補知(zhī)識點短闆。
速課網是國内最早将H5技術引入移動教學領域的移動教學應用(yòng)工(gōng)具平台，結合AI人工(gōng)智能(néng)大(dà)數據，實時(shí)跟進學生學習行爲，記錄學生的學習數據，形成個性化學情分析報(bào)告，讓教師關注到(dào)每一位學生，助力教學決策。通過學生的學習軌迹和(hé)在線考評、測試的結果反饋，教師可以制定有針對(duì)性的教學方案，幫助每位學生成長和(hé)進步。
二、智能(néng)批閱，讓教學更加高(gāo)效
傳統教學中，教師課後還要花(huā)大(dà)量時(shí)間批閱學生作(zuò)業，重複性勞動給教師增加了(le)極大(dà)的工(gōng)作(zuò)負擔。随着信息技術不斷進步，并深入教學，教師再也(yě)不用(yòng)熬夜閱卷，所有的測試試卷作(zuò)業批改可以通過智能(néng)技術完成。教師借助信息化教學平台，利用(yòng)計(jì)算(suàn)機技術自(zì)動評閱學生的答(dá)題結果，從(cóng)而省去了(le)大(dà)量重複性操作(zuò)，提高(gāo)了(le)工(gōng)作(zuò)效率。
速課網的速課堂功能(néng)，可以幫助教師實現(xiàn)智能(néng)技術主動批卷閱卷，教師通過速課網的速課堂開(kāi)課，除了(le)可輕松掌握學生的出席情況、學習情況、考試情況和(hé)學習水(shuǐ)平，還能(néng)實現(xiàn)在線點名簽到(dào)，在線搶答(dá)，在線答(dá)題，在線考試和(hé)在線評估學生的學習情況，摒棄了(le)傳統的紙(zhǐ)質考試和(hé)改卷，提高(gāo)教師工(gōng)作(zuò)效率。
三、語音(yīn)識别，讓衡量标準更加清晰
對(duì)于語言學習而言，發音(yīn)是否準确往往是衡量學習成果的重要标準之一。語音(yīn)識别技術的出現(xiàn)，有望讓口語評價體系更加完善。通過将采集到(dào)的音(yīn)頻同标準音(yīn)頻進行嚴格比較，計(jì)算(suàn)機可以根據統一标準做出合理(lǐ)評估，從(cóng)而避免了(le)人爲主觀因素對(duì)成績的影響，提高(gāo)了(le)口語教學和(hé)口語考試等環節的嚴謹性，一定程度上(shàng)保證了(le)教育的公平性。
人工(gōng)智能(néng)能(néng)幫助教育者創新教育内容、改革教學方法，把教育做得更好(hǎo)。人工(gōng)智能(néng)時(shí)代已經一步步向我們走來(lái)，信息化将越來(lái)越多、越來(lái)越廣地運用(yòng)到(dào)教育之中，與教學深度融合。速課網訊将擁抱趨勢，跟上(shàng)時(shí)代的步伐，努力推進教育信息化的進程。
