在教育培訓領域，微課是當前的熱點話(huà)題之一，許多企業或教師都已經制作(zuò)或開(kāi)發了(le)不少微課。那麽，如果開(kāi)發了(le)微課，如何有效地應用(yòng)呢(ne)?答(dá)案就是：微學習(Micro-learning)。
什(shén)麽是微學習?
在國外(wài)，微學習也(yě)被稱爲Bite-sizedLearning，指的是将大(dà)塊兒的信息分成更利于學習者消化、吸收的小(xiǎo)塊兒。雖然這(zhè)個概念是随着移動互聯網、碎片化學習等趨勢發展而來(lái)的，但(dàn)實際上(shàng)，從(cóng)本質上(shàng)看(kàn)學習的核心過程就是微學習。
微學習的關鍵在于内容的碎片化。
微學習有一個特别明(míng)确的觀點，即若學習内容不經過碎片化設計(jì)，而隻是利用(yòng)碎片化的時(shí)間去學習，這(zhè)樣的學習本質上(shàng)是沒有成效的。
微學習基本上(shàng)包含兩個部分：一是把大(dà)塊兒的學習内容進行碎片化設計(jì)，轉化成學習者可以一點一點吸收的信息片段；二是利用(yòng)碎片化的時(shí)間進行學習。現(xiàn)在，大(dà)家對(duì)于微學習隻注重第二部分，忽視(shì)了(le)第一部分。這(zhè)是一個很(hěn)大(dà)的誤區(qū)。事(shì)實上(shàng)，有效的微學習要建立在完整的碎片化設計(jì)基礎之上(shàng)。
很(hěn)多時(shí)候，一些(xiē)教師或培訓師并沒有将學習内容進行體系化的碎片化處理(lǐ)，那樣，讓員工(gōng)利用(yòng)碎片化時(shí)間去學習，往往就是“一盤散沙”。這(zhè)樣的碎片化學習對(duì)于提高(gāo)員工(gōng)的能(néng)力、績效或解決問題，并沒有實質性的幫助。
微學習的多種玩(wán)法。
微學習以微課或微内容爲基礎，與此同時(shí)，包含很(hěn)多相應的學習支撐手段和(hé)實現(xiàn)形式，并與當今流行的移動學習、MOOC、社會(huì)化學習、遊戲化學習等密切相關。
第一，微學習與微課是緊密相關的。微課是将大(dà)塊的知(zhī)識進行系統的碎片化處理(lǐ)之後的表現(xiàn)形式。學習者利用(yòng)自(zì)己的碎片化時(shí)間，學習這(zhè)些(xiē)經過體系化處理(lǐ)的微課，并搭配在線測試、個人閱讀或作(zuò)業等一系列在線學習活動的過程，就可以叫做微學習。
第二，由于現(xiàn)在的微課可以很(hěn)方便地以移動設備爲載體，借助移動互聯網和(hé)社交媒體進行傳播，也(yě)可以被稱爲移動學習、社會(huì)化學習。
第三，在教育界和(hé)一些(xiē)企業中流行的MOOC，也(yě)是成體系的在線學習。它的基本構成元素就是一段一段3-5分鐘(zhōng)的微課，這(zhè)也(yě)是微學習的其中一種表現(xiàn)形式。
第四，混合式學習将是企業學習的标準配置。現(xiàn)在，很(hěn)多學習都是基于混合式學習的理(lǐ)念和(hé)模式來(lái)設計(jì)，其中的線上(shàng)學習部分大(dà)多變成了(le)微課。因此，按照特定的教學目标，将這(zhè)些(xiē)設計(jì)好(hǎo)的微課組合起來(lái)，再加上(shàng)相應的線下(xià)互動、學習者激勵等因素，就構成了(le)混合式學習項目。
第五，如果我們在運營這(zhè)些(xiē)混合式學習項目的過程中，應用(yòng)了(le)一些(xiē)遊戲化的思想、方法和(hé)機制，或者将其中一些(xiē)内容開(kāi)發成有遊戲色彩的嚴肅遊戲，以激活、保持學習者的學習動力，這(zhè)便是遊戲化學習。
總之，現(xiàn)在流行的很(hěn)多學習方式是相互包含或環環相扣的，是從(cóng)不同側面、維度去支持學習這(zhè)件事(shì)，也(yě)是微學習的多種玩(wán)法，有很(hěn)大(dà)的想象空(kōng)間。
微學習——重塑線上(shàng)與線下(xià)學習的動力
微學習現(xiàn)在是一個大(dà)趨勢，無論是在線學習，還是線下(xià)學習，都将受到(dào)其影響，發生一些(xiē)顯著變化。
第一，在線學習将全面、深刻地“微課化”。原先40-50分鐘(zhōng)甚至更長的在線學習課件，會(huì)更多地被碎片化的微課所取代。這(zhè)個趨勢在某些(xiē)企業和(hé)高(gāo)校中已經非常明(míng)顯了(le)。另外(wài)，在線學習會(huì)更多地采用(yòng)以移動終端、智能(néng)終端爲載體的移動學習形式。
第二，傳統的長時(shí)間、大(dà)塊兒的面授培訓也(yě)在“微課化”，原先數天的線下(xià)面授，可能(néng)被精煉、拆分成若幹個1-2小(xiǎo)時(shí)的“線下(xià)微課”;甚至通過社交媒體群，進行數次短時(shí)間的在線分享。受這(zhè)種趨勢的影響，一方面，企業開(kāi)展面授培訓的頻率會(huì)降低(dī)，時(shí)長會(huì)越來(lái)越短;另一方面，傳統的面授培訓會(huì)更多地加入碎片化、微學習的形式和(hé)内容，其交付形式會(huì)更加活潑、有趣。
當然，微學習作(zuò)爲學習方式之一，有其優點，也(yě)有局限性，需要我們銳意創新，靈活地組合使用(yòng)，開(kāi)拓企業學習的新局面。
