雖然移動信息化在教學活動開(kāi)展過程中存在種種困境，但(dàn)是随着智能(néng)手機、平闆電腦(nǎo)、iPad和(hé)穿戴設備等移動終端設備的普及，WIFI熱點、3G／4G／5G網絡等無線網絡環境的支撐，利用(yòng)碎片化時(shí)間，移動信息化的學習方式成爲時(shí)代的需求。移動互聯網背景下(xià)的信息化教學成爲未來(lái)教育不可逆轉的發展趨勢。
移動教學既然成爲教學中的重點，因此，移動教學需要我們深刻的反思。
首先我們需要加強學生移動學習現(xiàn)實表現(xiàn)和(hé)學習實際效果把控，在互網絡+校園免費WiFi下(xià)進行，因此，對(duì)校園網的硬件配套設施有一定要求，網絡通暢是必備前提。有些(xiē)學生未對(duì)老(lǎo)師上(shàng)傳的移動課件資源進行認真學習，不重視(shì)學習内容，因此，教師要務必加強對(duì)學生課堂現(xiàn)實表現(xiàn)和(hé)學習實際效果的把控，學生每學期學習成績的最終獲得要采用(yòng)過程性考核和(hé)終結性考核相結合的辦法。
在移動教學環境下(xià)，教師必須适應互聯網時(shí)代高(gāo)校教學手段的改革，當今社會(huì)在變革，科技日新月異，都在改變着教育的生态環境，挑戰着每位教師的教育觀念和(hé)方式。高(gāo)職教學模式的改革，都對(duì)任課教師提出了(le)更高(gāo)要求，與傳統教學不同，除了(le)課前備好(hǎo)課外(wài)，還要搜集大(dà)量信息和(hé)資源，對(duì)課程各個環節進行合理(lǐ)巧妙的頂層設計(jì)，還要利用(yòng)更多的課餘時(shí)間實現(xiàn)師生互動，爲此，教師更要與時(shí)俱進，教中學，學中做，做中學。在互聯網時(shí)代，高(gāo)校教學手段改革的必要性及緊迫性，更要求高(gāo)職教師抓住當下(xià)高(gāo)職課程教改的有力契機，合理(lǐ)利用(yòng)先進教學手段和(hé)互聯網資源，吸收同行的先進經驗，積極主動地投身到(dào)一線的教學與課程改革的洪流之中。
信息化教學與移動智慧教育是時(shí)代潮流，移動互聯網和(hé)自(zì)帶設備爲教育信息化提供了(le)一次難得良機，不僅激發了(le)高(gāo)職學生内在的學習動力和(hé)潛力，也(yě)激發了(le)廣大(dà)教師應用(yòng)現(xiàn)代教育技術的熱情和(hé)激情。通過對(duì)廣東力拓旗下(xià)的91速課、資源庫建設、翻轉課堂的改革和(hé)實踐．充分利用(yòng)網絡分享前沿的教學資源和(hé)素材顯著提高(gāo)，學生學習的參與性、主動性和(hé)積極性。充分利用(yòng)學生的掌上(shàng)媒體學習，使得學不再厭(yàn)煩，教不再乏味，寓教于樂。盡管信息技術還不能(néng)取代傳統的教育，但(dàn)卻助推了(le)高(gāo)等教育的變革和(hé)創新，相信不久的将來(lái)，移動智慧教育與教學大(dà)數據服務必将成爲教育時(shí)代發展的主流。
