VR教學是如何提高(gāo)學習者學習的自(zì)主性、協作(zuò)性和(hé)創造性呢(ne)？我們都知(zhī)道(dào)，在以往的教育中，學習者始終生活在兩個世界的時(shí)空(kōng)環境中，一個是經驗世界（實踐中學習），另一個是語言文(wén)字的世界（書本中學習），兩者往往相互脫節，即理(lǐ)論脫離實際。而由多媒體與仿真技術相結合産生VR虛拟現(xiàn)實技術，創造出了(le)第三個世界-----虛拟現(xiàn)實世界（VR教學），VR教學将成爲溝通前兩個世界的重要橋梁。我國學者桑新民教授在探索信息化環境下(xià)高(gāo)校學習新模式的過程中，率先提出：必須把“三個世界”的學習經驗綜合起來(lái)，促成三者的有機結合。指出要充分利用(yòng)虛拟現(xiàn)實情境之獨特優勢，去引導和(hé)促進學習者在經驗世界和(hé)語言文(wén)字世界中實現(xiàn)學習活動與學習經驗的整合，不斷激勵和(hé)提高(gāo)學習者在“三個世界”中學習的自(zì)主性、協作(zuò)性和(hé)創造性。
VR教學在教育領域的實際作(zuò)用(yòng)是什(shén)麽呢(ne)？下(xià)面我們通過幾點來(lái)分析一下(xià)。
⒈拓寬視(shì)野，激發學習熱情
VR教學，一方面可以爲學習者提供生動、逼真的感性學習材料，使抽象的概念理(lǐ)論直觀化、形象化，方便學習者對(duì)抽象概念的理(lǐ)解，在現(xiàn)實際生活中無法觀察到(dào)的自(zì)然現(xiàn)象或事(shì)物的變化過程；另一方面VR教學使學習者能(néng)夠按自(zì)己的需要來(lái)進行實時(shí)的交互式學習，主動地獲取所需要的知(zhī)識，由被動式的接受轉化爲主動式的發現(xiàn)。VR教學還可讓學習者學習到(dào)和(hé)體驗到(dào)現(xiàn)實生活中具有微觀性、瞬變性、危險性、長期性且用(yòng)别的方法很(hěn)難觀察和(hé)驗證的各種事(shì)物，從(cóng)而提高(gāo)這(zhè)類特殊知(zhī)識的可接受性。
2.突破瓶頸，提高(gāo)實驗效益
VR教學是利用(yòng)虛拟現(xiàn)實技術進行虛拟實驗教學，可以有效地突破時(shí)間、空(kōng)間、經費和(hé)危險性等現(xiàn)實條件的制約，大(dà)到(dào)宇宙天體，小(xiǎo)至原子粒子，學習者都可以進入其内部進行觀察。一些(xiē)需要幾十年甚至上(shàng)百年才能(néng)觀察的變化過程，通過VR教學，可以很(hěn)快(kuài)地呈現(xiàn)出來(lái)。在虛拟實驗室裏，學習者通過視(shì)覺、聽覺、動覺和(hé)觸覺等與虛拟的學習情境相互聯系并交互作(zuò)用(yòng)，進一步加深了(le)對(duì)事(shì)物現(xiàn)象和(hé)規律的認識，有效地促進了(le)學習者在經驗世界和(hé)語言文(wén)字世界中實現(xiàn)學習活動與學習經驗的整合，大(dà)大(dà)提高(gāo)了(le)學習者的學習興趣和(hé)學習效果。
3.模拟訓練，輕松掌握技能(néng)
VR教學虛拟現(xiàn)實的沉浸性和(hé)交互性，使學習者能(néng)夠在虛拟的學習環境中扮演一個角色，并全身心地投入到(dào)該學習環境中去，這(zhè)非常有利于學習者達到(dào)動作(zuò)技能(néng)類教學目标要求。對(duì)于危險系數較高(gāo)的試驗，在VR教學中，這(zhè)些(xiē)既與現(xiàn)實條件相符又無任何危險的虛拟訓練系統，學習者可以不厭(yàn)其煩地反複練習，直至掌握操作(zuò)技能(néng)爲止。
4.便于探究，培養創新能(néng)力
VR教學允許學習者對(duì)模拟的環境可交互、可操縱、可建構，可直觀地觀察到(dào)學習過程中所提出的各種假設所産生的結果或效果，适合開(kāi)展探究性的學習。利用(yòng)虛拟現(xiàn)實技術進行探究性學習，更有利于激發學習者的創造性思維，培養學習者的創新能(néng)力。
⒌攜手網絡，改革教學結構
VR教學的不斷成熟，使得教學活動不再局限于有形的教室中，而向虛拟課堂、虛拟大(dà)學、虛拟學習社區(qū)發展，基于網絡的虛拟化學習，将會(huì)成爲未來(lái)教育的一種全新的教學方式。虛拟現(xiàn)實技術不僅能(néng)向學習者提供一種可在實際生活中找到(dào)的情境和(hé)經驗，還可以再現(xiàn)特定的環境。VR教學利用(yòng)虛拟現(xiàn)實技術與網絡結合，可以打破時(shí)間和(hé)空(kōng)間的限制，進行交互式的、圖文(wén)并茂的、智能(néng)型的、分布式的教學，并通過網絡傳輸逼真的教學和(hé)學習環境，從(cóng)而使學習方式由傳統的“獨學”變爲“群學”，使學習結構從(cóng)“封閉”變爲“開(kāi)放(fàng)”，最終可以使教學從(cóng)“知(zhī)識傳授”轉變爲“知(zhī)識建構”。
VR教學将是未來(lái)教育發展的趨勢，人們必将應用(yòng)虛拟現(xiàn)實技術來(lái)進一步改進學習過程和(hé)創造新的學習系統。但(dàn)是受到(dào)技術和(hé)成本等因素的限制，目前在教育領域上(shàng)應用(yòng)還不多。廣東力拓8年來(lái)一直緻力于教育信息化研究，力拓VR教學的全景教學模式能(néng)夠讓學生實現(xiàn)“沉浸式學習”，可以颠覆傳統教學方法中受教育的一方無法參與、無法互動的瓶頸；支持課堂的全真模拟展示和(hé)交互，以其自(zì)身的特點，結合技術手段體現(xiàn)學生的主動性，增加教學的實踐性和(hé)真實感，豐富師生對(duì)3D 立體展示和(hé)實踐性的需求。
