吳岩認爲，所謂的“大(dà)先生”要有五術，即道(dào)術、學術、技術、藝術、人術，他(tā)們要有胸懷、有格局、有境界，學科深厚，專業精湛，育人水(shuǐ)平高(gāo)超，方法技術娴熟。教學不僅是技術，還要有藝術，要有滋有味，有情有義。
教育部副部長 吳岩
第一是抓專業 吳岩表示，我們要把專業作(zuò)爲教育教學“新基建”的首要抓手。“專業是高(gāo)等教育人才培養的基本單元，教學改革改到(dào)最要緊處是抓好(hǎo)專業。專業直接關系到(dào)人才培養的質量，直接關系到(dào)高(gāo)等教育服務經濟社會(huì)發展的水(shuǐ)平，直接關系到(dào)能(néng)否成爲推動國家創新發展的引領力量。” 第二是抓課程 “課程是人才培養的核心要素，沒有好(hǎo)課，所有工(gōng)作(zuò)都可能(néng)落空(kōng)。課程是最微觀的，但(dàn)是解決的是最根本的問題。無論是‘雙一流’高(gāo)校還是地方大(dà)學、新建本科高(gāo)校，課程是大(dà)學裏面普遍的短闆、軟肋、關鍵問題。課程也(yě)是體現(xiàn)以學生發展爲中心理(lǐ)念‘最後一公裏’落地的工(gōng)作(zuò)。”吳岩強調，在課程方面，我們要重點抓好(hǎo)内容體系、兩性一度、課程思政、實踐教學四個方面。 第三是抓教材 “劇(jù)本是一劇(jù)之本，教材是人才培養的主要劇(jù)本。教學改革改到(dào)實處是教材，因此，教材這(zhè)件工(gōng)作(zuò)要抓實抓好(hǎo)抓牢，要讓‘大(dà)先生’、‘好(hǎo)老(lǎo)師’像重視(shì)專著一樣抓好(hǎo)教材建設。把教材建設抓好(hǎo)了(le)，學生學習就有了(le)根本依據，就有了(le)重要的載體，就有了(le)主要的工(gōng)具。” 第四是抓技術 “我們要抓教學技術方法，技術水(shuǐ)平是學習革命的關鍵突破，教學改革改到(dào)難處是技術。我們的老(lǎo)師現(xiàn)在要不斷自(zì)我革命，自(zì)我突破，把原先所謂的黑闆、粉筆(bǐ)、作(zuò)業本變成教學技術新的黑闆、粉筆(bǐ)、作(zuò)業本。”在吳岩看(kàn)來(lái)，學習技術是一種新的教育生産力，是老(lǎo)師的一個新的能(néng)力，教師的“教”要用(yòng)新技術，學生的“學”要通過新的技術來(lái)學習。技術與教學教育新的融合将引發一場新的學習革命。混合式教學要成爲今後高(gāo)等教育教育教學新常态。 第五是抓教師 吳岩表示，教師是人才培養的關鍵所在。教育教學改革改到(dào)痛處是教師。教師應該是我們改革最主要的中堅力量，某種意義上(shàng)來(lái)說，也(yě)是我們要啃的“硬骨頭”。把教師教育做好(hǎo)了(le)，我們的教師能(néng)夠成爲主力軍，成爲新的教育技術、教學方法、教育内容的實施者，中國高(gāo)等教育質量就能(néng)得到(dào)有力的保障和(hé)提升。吳岩認爲，所謂的“大(dà)先生”要有五術，即道(dào)術、學術、技術、藝術、人術，他(tā)們要有胸懷、有格局、有境界，學科深厚，專業精湛，育人水(shuǐ)平高(gāo)超，方法技術娴熟。教學不僅是技術，還要有藝術，要有滋有味，有情有義。
注：吳岩，系教育學博士，研究員，博士生導師，享受國務院政府特殊津貼專家，現(xiàn)任教育部副部長。
