課程建設是實現(xiàn)教育目标和(hé)教育理(lǐ)想的必要抓手，是促進教師專業發展的重要手段，更是培養學生發展核心素養的重要載體。課程建設是教師提升的必由之路，并與質量提升共生雙赢。
一、如何架設課程建設與學校發展的聯系橋梁
（一）建設學校特色課程，使學校文(wén)化可感可悟、可學可傳
學校發展中，文(wén)化建設很(hěn)重要。文(wén)化是一種個性，是學校建設、管理(lǐ)、發展的獨特品格和(hé)風(fēng)姿。通過學校課程來(lái)承載文(wén)化傳承就使學校文(wén)化有了(le)質感。在學校課程設置、教材編寫使用(yòng)中滲透學校文(wén)化内涵，讓文(wén)化與課程相生相伴是一種直接有效的方法。
（二）建設學校特色課程，推動教師專業發展
讓開(kāi)設課程，編寫和(hé)使用(yòng)教材成爲教師的自(zì)覺行動，能(néng)大(dà)大(dà)提升教師專業水(shuǐ)平。一個教師能(néng)開(kāi)出自(zì)己的特色課程，能(néng)編寫教材，不經意間他(tā)的專業素養已經有了(le)很(hěn)大(dà)提升。學校要給教師下(xià)任務，促成長，尤其是年輕教師多、缺乏名師引領的學校，更要用(yòng)這(zhè)種方法促成長，縮短教師成長周期。
（三）建設學校特色課程，實現(xiàn)與質量提升共生雙赢
教育質量是一所學校的名片，是學校教育成果最直接的體現(xiàn)。優質的教育應該是學生核心素養全面提升。在學校課程建設中要确保文(wén)化知(zhī)識的學習，更要提供動手能(néng)力培養的機會(huì)，使學校課程成爲一個能(néng)使學生各方面得到(dào)充足發展、個性得以張揚的系統工(gōng)程。
二、如何構建學校課程體系
當學校課程逐漸豐富的時(shí)候，我們還應該關注到(dào)的是學校的特色發展。學校的特色發展必須進入課程領域。一所學校的資源是有限的，特色課程是特色學校建設的關鍵要素和(hé)核心标志。特色課程的内在标準，主要體現(xiàn)在：
獨特性，是指與同類學校的課程體系相比所表現(xiàn)出來(lái)的種類的差異性，具備“人無我有“之一般意義。獨特性的本質是個性化。之所以能(néng)稱爲特色課程，是其鮮明(míng)的個性所決定的，課程的辨識度比較高(gāo)。
優質性，是指與同類其他(tā)學校相比所表現(xiàn)出來(lái)的品質的卓越性，具備“人有我優“之一般意義。特色課程有别于非特色課程，不僅僅體現(xiàn)在獨特的風(fēng)格差異上(shàng)，更重要的是體現(xiàn)在出色的育人成效上(shàng)、正因爲有了(le)優質性，特色課程才會(huì)得到(dào)公衆的承認，才會(huì)顯示出強大(dà)的生命力。
多樣性，是指特色課程盡管獨特但(dàn)并非唯一，表現(xiàn)爲形形色色、不拘一格。多樣性既有種類的多樣，也(yě)有層次的多樣，還有實施的多樣。
穩定性與動态性的結合，是特色課程的重要特征。穩定性是指經過較長時(shí)間的課程實踐，逐步積澱升華而成的，而一經形成，便具有相對(duì)的穩定性，從(cóng)而使獨特的整體風(fēng)格和(hé)出色的育人成效能(néng)夠長期地顯示、保持和(hé)發展。穩定性不是一成不變的，這(zhè)種穩定是發展中的穩定，形成自(zì)己的标志性的、有辨識度的東西。
探索教學資源建設與應用(yòng)的教學模式，是教學資源建設與應用(yòng)走向良性發展的必由之路。爲了(le)幫助學校教師建設優質教學資源，力拓科技提供了(le)多種課程建設以及課件資源制作(zuò)的解決方案，融合文(wén)本、圖片、視(shì)頻、音(yīn)頻和(hé)動畫(huà)等多種媒體内容，幫助教師解決教學資源開(kāi)發難題，并通過力拓平台實現(xiàn)教育資源的高(gāo)效利用(yòng)和(hé)廣泛共享。
