充分利用(yòng)現(xiàn)代信息技術手段，最大(dà)限度地發揮現(xiàn)有的各種教育資源的優勢，是符合現(xiàn)代信息化教育發展的潮流。自(zì)教育信息化開(kāi)展以來(lái)，教學資源一直是人們關注的重點。優質教學資源的建設和(hé)應用(yòng)，也(yě)被許多學校提上(shàng)議(yì)事(shì)日程。遺憾的是，許多優質教學資源的建設和(hé)應用(yòng)并沒有達到(dào)理(lǐ)想中的效果，究其原因，主要有以下(xià)幾方面：
1、缺乏高(gāo)質量資源和(hé)系統化的教學設計(jì)
學校或老(lǎo)師建設的精品課程内容不完整，沒有要求系統化，課程資源普遍建設得不夠完善。大(dà)多數課程成了(le)課件、教案、習題庫、教學大(dà)綱、教學視(shì)頻等資源的堆砌，缺少系統化的教學設計(jì)，沒有将學習進程進行合理(lǐ)的安排，沒有學習反饋，不能(néng)滿足學習需求，學習效果也(yě)難以保證。
2、教學視(shì)頻缺少碎片化處理(lǐ)
教學視(shì)頻沒有進行碎片化處理(lǐ)，還是一節課45分鐘(zhōng)的傳統教學模式，且基本上(shàng)是課堂實錄，沒有對(duì)視(shì)頻進行後期加工(gōng)和(hé)處理(lǐ)，或者僅僅是簡單加工(gōng)，導緻視(shì)頻課程制作(zuò)的質量不高(gāo)，對(duì)學生的吸引力不夠，不能(néng)激發學生的學習興趣。
3、教師缺乏教學資源的建設經驗
現(xiàn)在各級各類學校都在擴大(dà)招生規模，提高(gāo)大(dà)衆化教育。這(zhè)必然出現(xiàn)教師資源的緊張和(hé)短缺，不管是新參加工(gōng)作(zuò)的還是中年教師缺少相關課件制作(zuò)技術知(zhī)識或制作(zuò)經驗不足，在擔任繁重的教學任務的同時(shí)，難以花(huā)時(shí)間在建設優質的教學資源上(shàng)。
因此，教師應加強自(zì)身相關技能(néng)的培養，尤其是學科知(zhī)識與計(jì)算(suàn)機技術有機整合的培訓。未來(lái)的教師不再僅僅是充當書本知(zhī)識的搬運工(gōng)，而是将衆多知(zhī)識進行歸類、整理(lǐ)，教會(huì)學生如何通過多種途徑獲取知(zhī)識的引導者。
爲學生提供持續性的在線教學服務，探索教學資源建設與應用(yòng)的教學模式，是教學資源建設與應用(yòng)走向良性發展的必由之路。爲了(le)幫助學校教師建設優質教學資源，力拓科技旗下(xià)的速課網提供了(le)多種課件資源制作(zuò)的解決方案，融合文(wén)本、圖片、視(shì)頻、音(yīn)頻和(hé)動畫(huà)等多種媒體内容，幫助教師解決教學資源開(kāi)發難題，并通過速課網平台實現(xiàn)教育資源的高(gāo)效利用(yòng)和(hé)廣泛共享。
