在傳統課堂教學中，知(zhī)識傳授單靠教師在課堂中講解來(lái)完成，知(zhī)識消化通常需要學生在課後通過作(zuò)業或實踐來(lái)完成。在翻轉課堂上(shàng)，傳統的教學方式受到(dào)了(le)颠覆，知(zhī)識傳授通過信息技術的輔助在課前就能(néng)完成，知(zhī)識消化則在課堂中經過老(lǎo)師的引導和(hé)同學的協助去完成，從(cóng)而形成了(le)翻轉課堂。
事(shì)實上(shàng)，真正的翻轉課堂需要學生在課前通過手機、iPad、電腦(nǎo)等在網絡上(shàng)學習微課在線課程。所以，微課成爲了(le)翻轉課堂中重要的一環。
于教師而言，微課突破了(le)教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和(hé)課後反思的資源應用(yòng)将更具有針對(duì)性和(hé)實效性。于學生而言，微課能(néng)更好(hǎo)的滿足學生對(duì)不同學科知(zhī)識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能(néng)強化鞏固知(zhī)識，對(duì)資源進行補充和(hé)拓展。
尤其是随着移動設備和(hé)無線網絡的普及，基于微課的移動學習、在線學習、遠程學習、“泛在學習”将會(huì)越來(lái)越普及，微課也(yě)将成爲一種新型的教學模式和(hé)學習方式。
但(dàn)是，在微課廣泛應用(yòng)的情況下(xià)，也(yě)出現(xiàn)了(le)這(zhè)樣的問題：許多教師在電腦(nǎo)上(shàng)制作(zuò)一個微課所花(huā)費的時(shí)間往往需要3-5個小(xiǎo)時(shí)，甚至更多。在日常教學中，如果用(yòng)這(zhè)種方法來(lái)累積自(zì)制教學資源的話(huà)，是不切實際的。一個老(lǎo)師的常規教學任務就已經花(huā)去一天的大(dà)部分時(shí)間了(le)，根本不可能(néng)有大(dà)量的時(shí)間花(huā)費在微課制作(zuò)上(shàng)。
那麽，如何解決老(lǎo)師制作(zuò)微課的難題呢(ne)？有沒有一種更爲便捷的方法？很(hěn)顯然是有的。爲了(le)切實幫助老(lǎo)師快(kuài)速制作(zuò)微課，節省創作(zuò)時(shí)間，降低(dī)入門(mén)門(mén)檻，力拓科技旗下(xià)的速課網推出了(le)首個微信小(xiǎo)程序——“速繪微課”
（識别二維碼或微信搜索“速繪微課”即可）
在“速繪微課”裏，教可直接将圖片素材上(shàng)傳到(dào)“速繪微課”，開(kāi)始錄制自(zì)己的講解内容。同時(shí)在有需要标注的地方，教師可以直接用(yòng)手指進行實時(shí)标注，整個微課制作(zuò)下(xià)來(lái)，一般來(lái)說3-5分鐘(zhōng)，大(dà)大(dà)節省教師工(gōng)作(zuò)時(shí)間。
曾經需要在電腦(nǎo)上(shàng)用(yòng)專業軟件才能(néng)完成的事(shì)情，現(xiàn)在僅僅在手機微信就可以搞定。這(zhè)對(duì)教師而言，無疑是最簡便的。最後，教育信息技術不需要炫酷狂拽，實用(yòng)簡便并符合教學的就是最好(hǎo)的。
