随着網絡信息技術的飛(fēi)速發展，信息技術與教學的整合已成爲必然的趨勢。信息技術和(hé)教學的整合有利于新課程改革的深入與發展，也(yě)有利于提高(gāo)學生各個方面的素養，提高(gāo)教學效果。在這(zhè)個的背景下(xià)，課堂教學的主體不再是教師。學生成爲了(le)教學的中心，而教師主要承擔教學指導的作(zuò)用(yòng)。
在信息技術的推動下(xià)，即使沒有老(lǎo)師在場，教學也(yě)能(néng)發生，學生也(yě)能(néng)夠從(cóng)教材上(shàng)、視(shì)頻上(shàng)或者網絡上(shàng)自(zì)主學習到(dào)新的知(zhī)識。因此，在技術推動課堂教學下(xià)，機器人或人工(gōng)智能(néng)協助教學的情況也(yě)逐漸進入常态。那麽，在信息技術的推動下(xià)，我們的未來(lái)教學是如何發展的呢(ne)？
一、未來(lái)教學需要混合式的課堂教學
利用(yòng)互聯網技術，我們能(néng)夠打破空(kōng)間和(hé)時(shí)間的限制，有選擇地采用(yòng)異步或者同步的直播課堂，打破班級和(hé)年級的限制，實施走班教學、混齡學習以及跨學科教學。學校要加快(kuài)完善無線校園環境、平闆電腦(nǎo)和(hé)其他(tā)移動學習設備等高(gāo)技術和(hé)信息化條件，讓其充分發揮作(zuò)用(yòng)。而大(dà)數據不能(néng)隻是用(yòng)來(lái)分析錯題練習，而要用(yòng)在更加廣泛的領域。
二、未來(lái)教學要重視(shì)學習中的社會(huì)交往因素
社交、情感能(néng)力已經被認爲是最重要、最優先的核心素養，但(dàn)我們現(xiàn)在的課堂尤其缺乏這(zhè)方面的培育。信息化、技術化課堂不應該是充斥機器、布滿聲光電的場所，而是溫情有愛、舒心自(zì)由的交互天地。不僅師生之間交流是彼此平等心意相通的，同伴之間進步也(yě)是互相支持關心的，家校雙方溝通更是通暢無礙的。
三、未來(lái)教學需要聚焦問題的教學方式
在技術優化之後，可以打破原來(lái)的以課時(shí)爲單位開(kāi)展教學的做法，課堂教學中出現(xiàn)大(dà)概念、大(dà)問題、大(dà)任務、大(dà)單元、大(dà)練習(作(zuò)業)等可能(néng)會(huì)是一種常态。再也(yě)不能(néng)僅僅以知(zhī)識點、碎片化、零散化的知(zhī)識來(lái)要求學生，以過度操練或者不切實際的熟練程度來(lái)要求學生，要将重心移到(dào)理(lǐ)解力、遷移力和(hé)變通力上(shàng)。
四、未來(lái)教學要求減少考試
尤其是嘗試減少閉卷考試，拓寬除了(le)筆(bǐ)試之外(wài)的其他(tā)檢查方式。可這(zhè)項工(gōng)作(zuò)做起來(lái)并不簡單，因爲認識有分歧，嘗試有風(fēng)險，落地有難度。但(dàn)是，如果我們要真正實現(xiàn)培育學生核心素養和(hé)發展關鍵能(néng)力，那麽，我們就有理(lǐ)由推進開(kāi)卷考試。讓學生在平時(shí)就習慣于不再以“複現(xiàn)”教材或者教師的答(dá)案爲樂事(shì)，而是善于獨立思考、靈活處理(lǐ)、創新表達，他(tā)們在正式的閉卷考試中可能(néng)也(yě)會(huì)有更加出色的表現(xiàn)。
總而言之，信息技術爲未來(lái)教學發展提供了(le)新的方向。力拓科技自(zì)主研發的速課網作(zuò)爲信息化時(shí)代移動教學、應用(yòng)工(gōng)具平台，一直以來(lái)爲全國高(gāo)校教師提供專業的移動教學工(gōng)具和(hé)服務，目前已成功協助全國200餘所高(gāo)校，30餘萬教師開(kāi)展移動教學，實現(xiàn)資源建設。通過速課網的應用(yòng)，創新教與學的方式和(hé)評價方式，全面提高(gāo)學生素質，提高(gāo)教育質量。
