工(gōng)具好(hǎo)了(le)？選題好(hǎo)了(le)？内容好(hǎo)了(le)？但(dàn)是微課的質量還是得不到(dào)保障嗎？微課的質量主要決定于教學上(shàng)的設計(jì)。合理(lǐ)的設計(jì)，更能(néng)把微課中最好(hǎo)的一面展現(xiàn)出來(lái)！那麽一個好(hǎo)微課應該如何進行教學設計(jì)？
1、标題精簡
好(hǎo)的微課标題會(huì)讓人眼前一亮(liàng)，是微課的門(mén)面與心靈的窗戶。好(hǎo)标題取得有新意，有内容和(hé)特點的概括，更能(néng)吸引學習者的好(hǎo)奇與繼續學習探究的願望。
2、幽默的文(wén)字
幽默太重要了(le)，現(xiàn)在的微課多以知(zhī)識講授爲主，語言單調、平鋪直叙，可以這(zhè)麽說，沒有一點幽默的微課、觀看(kàn)者偶爾會(huì)心一笑(xiào)、輕松一刻的微課不是完美(měi)的微課。好(hǎo)的微課絕不會(huì)隻是一個功能(néng)或内容的講述，有時(shí)用(yòng)個疑問句的标題更有吸力的。
3、分享你(nǐ)的激情
現(xiàn)在一般微課都會(huì)添加語音(yīn)講解，一般來(lái)說，真人配音(yīn)的微課，充滿感情、節奏得當、科學準确、生動形象，甚至還風(fēng)趣幽默。充滿感情的有激情的語音(yīn)講解，往往音(yīn)量較高(gāo)、變化恰當、充滿情感能(néng)夠吸引學習者注意力，能(néng)夠感染到(dào)學習者，學習真願意随着講解提示，分析演示學習内容并進行同步的互動思考。
4、講述精彩的故事(shì)
微課雖短，但(dàn)仍然需要故事(shì)、情景、案例、問題、活動等“情景化”的設計(jì)與營造，融入于“情景”中的重難點知(zhī)識是學生最容易也(yě)是最喜歡接受的，能(néng)夠達到(dào)“随風(fēng)潛入夜、潤物細無聲”的效果。否則，如果沒有這(zhè)些(xiē)故事(shì)情景問題的鋪墊，而是直接進入重點知(zhī)識與技能(néng)的單純講解與演示，學習者就會(huì)覺得枯燥、無趣，當然效果就差。
5、微課的時(shí)間觀策略
微課之微，首先在于時(shí)間之短(一個課件在8-15頁之間)和(hé)内容之小(xiǎo)(小(xiǎo)主題、小(xiǎo)内容、小(xiǎo)活動、小(xiǎo)過程)，微課同時(shí)也(yě)是碎片化與完整化(即教學過程、學習過程、内容組成的相對(duì)完整性)的相對(duì)統一體，而不能(néng)顧此失彼。時(shí)間的精準性是微課的一個重要指标。
微課要在一個較短的時(shí)間内把一個知(zhī)識點、技能(néng)點講清講透，這(zhè)涉及到(dào)微課的選題，内容的加工(gōng)、方法的應用(yòng)、策略與媒體的選擇、語言的精練等等。微課微到(dào)極緻便是質量，便成精品。如何把握好(hǎo)微課的時(shí)間，學會(huì)微課教學設計(jì)的腳本化設計(jì)策略，對(duì)教學環節、内容、過程等進行精确時(shí)間控制很(hěn)重要。
在這(zhè)裏，值得一提的是，速課網爲廣大(dà)教師、學習者提供了(le)一個微課制作(zuò)平台，速課網的PPT轉語音(yīn)課件，相當于一個短小(xiǎo)精簡的微課，不同階段不同水(shuǐ)平的老(lǎo)師都能(néng)夠輕易上(shàng)手制作(zuò)。老(lǎo)師不僅能(néng)夠即時(shí)錄入音(yīn)頻，還能(néng)保持PPT原有動畫(huà)效果，讓PPT即刻變成一個可以在任何設備上(shàng)随時(shí)分享的微課，便捷了(le)教師傳播和(hé)分享，也(yě)方便了(le)學生随時(shí)随地學習。想要體驗更多，到(dào)速課網來(lái)吧！
