時(shí)代在變化，但(dàn)教育的本質一直是園丁們苦苦追尋的方向。近幾年來(lái)，翻轉課堂的教育方式深刻影響着全球的教育動态，喬納森和(hé)亞倫一對(duì)化學老(lǎo)師将自(zì)己在課堂教學的轉變推廣至各個學科，通過視(shì)頻的方式，颠覆傳統課堂的布局，讓集體的學習方式逐步向個體化學習轉變。
教學模式和(hé)學習方式的轉變，适應當今信息膨脹的時(shí)代。學生可以從(cóng)各個角度，從(cóng)不同的載體資源去獲取自(zì)己的學習内容。但(dàn)是傳統教學也(yě)有自(zì)身的一些(xiē)好(hǎo)處，傳統教學植根于傳統封閉的時(shí)代氛圍裏，跨地域的通訊以及信息交流較爲滞緩，教師的一言堂般說教的方式不僅維護了(le)權威，極大(dà)程度的保證了(le)思想的統一，而且有利于知(zhī)識在相對(duì)空(kōng)間裏的快(kuài)速傳播。
隻是随着時(shí)代變遷，人們進入了(le)移動互聯網大(dà)時(shí)代，學習者隻要通過互聯網終端，就能(néng)輕松獲取自(zì)己想了(le)解的知(zhī)識資源。此前，羅振宇在跨年演講中提到(dào)，未來(lái)經濟實體首先考慮的是時(shí)間，如何讓消費者願意付出寶貴的時(shí)間進行消費，願意把時(shí)間交給你(nǐ)這(zhè)家公司支配。所以影響未來(lái)的是時(shí)間的消費。
當然，教育面對(duì)的同樣也(yě)是時(shí)間的問題，傳統的教育方式将大(dà)量時(shí)間都交由教師自(zì)己來(lái)支配，隻留一小(xiǎo)部分時(shí)間給學生，教師教的累，學生學的也(yě)枯燥無味。學生沒有時(shí)間，也(yě)沒有動力去創新。所以未來(lái)的教學，應該圍繞着時(shí)間去解決，讓學生多些(xiē)思考的時(shí)間，随時(shí)随地，随想随學。
同時(shí)學習者可以自(zì)由觀看(kàn)視(shì)頻課程，且視(shì)頻不應該單純是教師的講課，也(yě)可以是互動，類似于彈幕的效果，設置關鍵的時(shí)間點，布置教師的提問和(hé)師生的讨論。而在課堂上(shàng),要充分利用(yòng)面對(duì)面的時(shí)間，教師爲學生解疑答(dá)惑，引導學生主動探索、創新，既能(néng)讓教師落實教學任務，也(yě)能(néng)幫助學生個體學習的最終完善。
其實，翻轉課堂的目的是回歸教育的本源，學生是否掌握，百分之五十在學生自(zì)己，強化學生自(zì)身能(néng)力的提高(gāo)是非常有必要的。總而言之，未來(lái)教育需要轉變教學方式，轉變學生對(duì)學習的思維。爲順應時(shí)代發展，速課網爲廣大(dà)教師和(hé)學生提供了(le)個性化學習方案，幫助教師更好(hǎo)地開(kāi)展移動教學，線上(shàng)線下(xià)同步掌控學生學習進度和(hé)學習情況，把知(zhī)識從(cóng)線下(xià)向線上(shàng)、課内向課外(wài)轉移，實現(xiàn)教師翻轉課堂的教學模式的轉變。
