移動學習的發展要涉及政府部門(mén)，組織機構，教育、媒體等多個方面，在教育層面完全突破學校教育體系，最終體現(xiàn)教育社會(huì)化的特征。這(zhè)種教育普及化發展階段根本上(shàng)依賴于教育觀念和(hé)技術的進步。
随着移動技術的進步，移動通訊資費的下(xià)調，開(kāi)發适合中國國情的移動學習體系将成爲所有教育工(gōng)作(zuò)者及企業下(xià)一步探索的目标。當然，這(zhè)裏不僅包括開(kāi)發者，學習者，技術支持者還包括教育決策者。移動學習在過去的一個時(shí)期的發展階段是從(cóng)正式學習向非正式學習領域過渡的過程，其發展的主要推動力來(lái)自(zì)于教育研究機構及其相關的局部應用(yòng)，是帶動學習觀念轉變的一個基礎階段。
在未來(lái)的二十年中，移動學習的發展将經曆三個階段：基礎環境建設階段，知(zhī)識體系化建設階段和(hé)學習服務建設階段，每個階段間的過渡是叠代循環的過程。
第一階段是基礎環境建設階段，将随着無線網絡和(hé)資源的發展逐步形成适應移動學習的基礎環境，逐步形成國家、地區(qū)和(hé)組織三個層次應用(yòng)的網絡環境和(hé)主題資源的學習環境，這(zhè)個階段将持續4到(dào)8年，主要推動力來(lái)自(zì)于移動服務商和(hé)廠(chǎng)商;
第二個階段是知(zhī)識體系化建設階段，将在已有完善的移動環境基礎上(shàng)進行大(dà)規模的知(zhī)識體系的構建，完成學習内容内化關聯和(hé)已有資源的共享兼容，針對(duì)不同的學習主題和(hé)需求進行分類和(hé)定制化應用(yòng)構建，這(zhè)個階段将持續5到(dào)10年，主要推動力來(lái)自(zì)于教育機構和(hé)企業;
第三個階段是學習服務建設階段，這(zhè)個階段将是我國全面教育社會(huì)化發展進程的新起點，環境的交互成爲隐性的移動學習過程，國家級的移動學習服務中心成爲社會(huì)基礎設施，移動學習成爲社會(huì)化的教育形式，相關資源進行系統化的兼并和(hé)整合，這(zhè)個階段将持續5到(dào)10年，主要推動力來(lái)自(zì)于政府。
目前國内的移動學習尚處于第一階段，移動互聯網逐漸普及，大(dà)量的移動學習平台軟件湧現(xiàn)，開(kāi)始應用(yòng)在各行業的教育培訓事(shì)業上(shàng)。91速課網是一個基于移動網絡環境滿足教師和(hé)學生課堂内外(wài)即時(shí)反饋的移動教學互動平台，以幫助老(lǎo)師提高(gāo)與學生的互動效率，激發學生在移動設備上(shàng)學習爲目的，實現(xiàn)教師與學生之間教學互動、資源推送和(hé)反饋評價，是老(lǎo)師開(kāi)展移動教學、和(hé)翻轉課堂教學新模式的得力助手。
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