随着智能(néng)手機的快(kuài)速普及，互聯網技術的不斷融合，人們利用(yòng)手機上(shàng)網越來(lái)越普及。移動學習成爲必然發展的趨勢，移動學習具有随機性、碎片化、無系統性、與課堂教學聯系不緊密的特點。
如何提高(gāo)學生在移動學習方面的策略，成爲我們關注的重點。小(xiǎo)編認爲，提高(gāo)學生移動學習的能(néng)力，需要：
增強移動學習意識，随着移動互聯網的發展，數據傳輸的能(néng)力也(yě)在不斷增強，大(dà)學生可以随時(shí)随地利用(yòng)手機獲取需要的數據信息。手機的便利性，使大(dà)學生可以根據自(zì)己的實際情況選擇适合的學習内容和(hé)學習方式，并且根據自(zì)己的條件和(hé)時(shí)間安排學習。因此對(duì)于教育者，我們要增強移動學習意識，要更好(hǎo)地發揮移動學習的優勢，彌補傳統課堂學習的不足。
增加學生關注内容對(duì)于不同的學習内容，學生非常關心自(zì)身的發展，希望不斷充實自(zì)己．提高(gāo)自(zì)身的核心競争力。
改變學習内容呈現(xiàn)類型，視(shì)頻類學習内容好(hǎo)于圖片類的平均閱讀量和(hé)文(wén)字類學習内容的。這(zhè)是因爲随着媒體的發展，視(shì)頻類型的内容能(néng)更直接、更準确地呈現(xiàn)出來(lái)，并且視(shì)頻類的内容更生動活潑、豐富有趣，學生的認可度和(hé)接受度相對(duì)較高(gāo)。随着網絡的不斷發展，直播的方式也(yě)已經融進了(le)教學環節中，直播能(néng)解放(fàng)學習地點的束縛，讓學生實時(shí)地獲取到(dào)知(zhī)識，還能(néng)讓學生參與教學互動。圖片類的内容雖然活潑生動，但(dàn)是互動性差。文(wén)字類的内容閱讀量最低(dī)，這(zhè)也(yě)體現(xiàn)了(le)學生不願意僅僅閱讀文(wén)字内容，還是希望有更豐富的形式呈現(xiàn)。
通過增強師生移動學習意識、增加移動學習内容、擴充學生關注的移動學習内容、改變學習内容呈現(xiàn)類型，能(néng)有效地發揮移動學習平台的優勢．進一步提升大(dà)學生自(zì)主學習能(néng)力。力拓科技旗下(xià)的91速課的移動教學内涵建設，受到(dào)廣大(dà)教師的喜愛。老(lǎo)師通過91速課制作(zuò)屬于自(zì)己的移動教學課件，提供手機端的自(zì)我評測、微信開(kāi)班開(kāi)課、簽到(dào)、點名等交互功能(néng)，提高(gāo)了(le)課堂的教學氣氛，大(dà)大(dà)提高(gāo)學生移動學習的興趣。
