一般而論，任何一門(mén)學科知(zhī)識并非所有知(zhī)識點都是重點，也(yě)未必都是難點，更不必都是焦點。因此，對(duì)一門(mén)學科的精通往往是在重點、難點和(hé)焦點中去把握整個學科的基本脈絡，而不是“點”無巨細、不分輕重地籠而統之。隻有抓住一門(mén)學科的重點、難點與焦點才能(néng)更好(hǎo)地吃透一門(mén)學科的精髓。
因此，知(zhī)識譜系中的重點、難點、焦點的篩選就顯得格外(wài)重要。下(xià)面來(lái)對(duì)知(zhī)識點的重點、難點、焦點做一簡論。
重點的知(zhī)識是學科知(zhī)識體系中重要的環節，它們可能(néng)起到(dào)承上(shàng)啓下(xià)、見微知(zhī)著的作(zuò)用(yòng)。重點是就其學科知(zhī)識本體的結構而言的，并不依賴于受衆。因此，重點既具客觀性，亦具主觀性，但(dàn)更多地偏向客觀性。
難點，則說明(míng)該知(zhī)識點在知(zhī)識的譜系中是難啃的骨頭，受衆因年齡結構、理(lǐ)解層次、知(zhī)識準備、學習态度、思維視(shì)角等方面可能(néng)會(huì)形成學習與理(lǐ)解上(shàng)的困難或障礙，從(cóng)而構成學習的難點區(qū)。難點是就受衆的理(lǐ)解水(shuǐ)平、層次、視(shì)角、文(wén)化慣習而言的。理(lǐ)論上(shàng)來(lái)說，就某一學科而言，重點未必是難點，難點亦未必就是重點。重難點是因人們認識問題的視(shì)角的不同而産生的分類。難點雖有其客觀性成因，但(dàn)更偏向主觀性，知(zhī)識點中的難點就其本質而言是受衆決定的。
焦點，則可能(néng)涉及到(dào)兩個方面：①從(cóng)認識論角度看(kàn)，焦點可能(néng)是重點或難點中的要點，即所謂重中之重。②從(cóng)測試學角度看(kàn),焦點可能(néng)是本門(mén)學科的知(zhī)識核心。掌握焦點，意味着主體知(zhī)識點的豁然開(kāi)朗。因此，焦點是必然的常考、必考點。在某種意義上(shàng)講，焦點是一門(mén)學科知(zhī)識點中重、難點的聚焦點，也(yě)是主觀性與客觀性的交集點
