導讀：在2016年9月23号，由廣東熵傳網絡科技有限公司主辦，廣東醫(yī)科大(dà)學第一臨床醫(yī)學院承辦的基于移動互聯網的教育教學創新應用(yòng)研讨會(huì)正式展開(kāi)，這(zhè)次研讨會(huì)主要邀請(qǐng)了(le)嶺南師範學院、廣東醫(yī)科大(dà)學、廣東石油化工(gōng)學院，廣東海洋大(dà)學，廣東海洋大(dà)學寸金(jīn)學院近百位老(lǎo)師參與。
教學創新并不是學校，網絡公司單方面就能(néng)完成，是需要将教師的教學和(hé)公司的技術二者合二爲一，取長補短才會(huì)事(shì)半功倍。因此這(zhè)次會(huì)議(yì)的主要内容是由校企兩方代表說出自(zì)己對(duì)移動互聯網時(shí)代的觀點，并且對(duì)于教學創新提出的建議(yì)：
老(lǎo)師，該有一個屬于自(zì)己的課件
首先是企業方面的代表廣東力拓科技的技術總監侯東照表述現(xiàn)在高(gāo)校的發展現(xiàn)狀，候總監說：如今高(gāo)校已經陷入了(le)APP開(kāi)發的陷阱，向學生提供的移動學習平台，移動學習課件或者資源較少，從(cóng)而導緻移動學習在中國各大(dà)高(gāo)校當中停滞不前。在移動互聯網的大(dà)環境下(xià)，力拓科技基于對(duì)市場的了(le)解重點推出了(le)全新的移動課件平台“速課網”，它的主要特點是：建設成本低(dī)，見效快(kuài)推廣簡單，教師可以利用(yòng)速課平台迅速構建成一個屬于自(zì)己的移動課件，爲學生們的課前，課後進行及時(shí)的知(zhī)識傳播。無論自(zì)主學習還是協助學習都大(dà)大(dà)提高(gāo)了(le)學生們的學習效率，利用(yòng)提供多種教學交互組件，提高(gāo)教師對(duì)學生的溝通，了(le)解學生的學習情況等等。
教育應該緊跟“互聯網+”的節奏
而随後廣東醫(yī)科大(dà)學第一臨床醫(yī)學院教學部黃帶星部長首先向分享了(le)廣東醫(yī)科大(dà)學信息化建設的思路，黃部長認爲人類的學習已經進入無紙(zhǐ)化時(shí)代，而互聯網已經進入了(le)“手機時(shí)代”，教育技術發展必須要移動，開(kāi)放(fàng)，參與的趨勢發展，課堂結構也(yě)需要也(yě)要進行先學後教的改革，教師們也(yě)需要個性化的教育。黃部長在向大(dà)家介紹了(le)貴學院的信息化建設狀況的同時(shí)也(yě)表示現(xiàn)階段廣東醫(yī)科大(dà)學主要以教學與管理(lǐ)職能(néng)平台，教研室平台建設，精品資源共享課建設，教學應用(yòng)平台建設等方向發展。
在關于移動學習方面黃部長總結得出1.學生可以随時(shí)随地用(yòng)自(zì)己的手機進行學習，2.可以改變教學方式，教師可以着重幫助學生解決不懂的問題，進行個性化輔導，3. 這(zhè)種近乎理(lǐ)想化的教學模式極大(dà)地激發了(le)追求教育改革的人們的濃厚興趣，4. 移動課程建設終将成爲一種新的教學模式，而國家教育部的十三五教育規劃也(yě)明(míng)确要求教育信息化中移動教學部分的要求。并且分享了(le)與力拓科技共同建設兩門(mén)課程的移動微學習平台并且獲得《中華醫(yī)學會(huì)教育技術分會(huì)》學術作(zuò)品一等獎和(hé)二等獎。
最後，黃部長表示在今後的後期規劃建設中主要針對(duì)移動學習平台建設和(hé)創新教學資源的移動建設爲主。希望通過教育信息化的建設把課程體系從(cóng)學科爲本向促進學生的成長發展轉變，通過師生共同參與課程建設體系，構建出一個全新課程體系，重新構建一個新的師生關系，讓師生變成共同學習的夥伴。
教育信息化建設是一個漫長而艱難的改革之路，需要不斷地去實踐不斷地去嘗試，在這(zhè)個過程中并不是單純依靠學校或者企業就能(néng)完成。應該是校企之間相互學習，多點交流，多點交換意見，才能(néng)真正地達到(dào)技術中帶有教學經驗，教學中帶走技術經驗。這(zhè)才是真正的“教育+互聯網”的真正目的。
【速課案例：課程資源建設】
【移動微課堂：廣東醫(yī)科大(dà)學 重症醫(yī)學 】
