1教學資源之間的比較
首先我們要知(zhī)道(dào)精品資源共享課使我們國家的政策，是以基礎科和(hé)專業科爲重點。它們的課程内容豐富适合網絡傳播。主要是分爲國省校3個等級，形成普通本科教育、高(gāo)等職業教育、網絡教育等多層次、多類型的優質課程教學資源共建共享體系，爲高(gāo)校師生和(hé)社會(huì)學習者提供優質課程教學資源。
而慕課不同的是，它集中世界各地的資源，是一個國際性教育平台，因此它裏面具有着各個國家的教學特色，不同的文(wén)化背景等等，讓教育文(wén)化不受國界之間的影響，内容之豐富也(yě)是無法估量的。，課程内容覆蓋了(le)從(cóng)自(zì)然科學到(dào)人文(wén)科學的衆多學科。，爲學者們提供一個豐富便捷的知(zhī)識倉庫。
2教學規模之間的比較
精品資源課主要出現(xiàn)在各高(gāo)校自(zì)己的網站(zhàn)上(shàng)，因此它的服務主體主要是高(gāo)校的教師以及學生。社會(huì)上(shàng)的學習者也(yě)可以進行學習。但(dàn)有數據顯示，全國高(gāo)校的師生使用(yòng)人數相當少。社會(huì)學習也(yě)就更少了(le)。
而慕課服務的主體很(hěn)廣泛，它是服務于全世界的需要學習的人，就以11年斯坦福大(dà)學的《人工(gōng)智能(néng)導論》課程吸引了(le)全球16萬人注冊，它開(kāi)放(fàng)性強靈活，無論你(nǐ)是社會(huì)上(shàng)什(shén)麽的人員，都可以根據自(zì)己的情況和(hé)時(shí)間進行學習。
