拿到(dào)學校的就業統計(jì)，全國政協委員、廣東技術師範大(dà)學副校長許玲已不再隻盯就業率這(zhè)一數字，“更重要的是就業質量”。
在高(gāo)等教育進入普及化階段後，高(gāo)校如何保障和(hé)服務大(dà)學生“高(gāo)質量就業”已成爲一個更具挑戰性的問題，“用(yòng)工(gōng)荒”和(hé)“就業難”并存的困境仍待解決。
“高(gāo)校肩挑兩頭，一頭是市場和(hé)社會(huì)的需求，一頭是學生的就業需求，産業離不開(kāi)教育，教育也(yě)要建在産業帶上(shàng)。”在許玲看(kàn)來(lái)，學校教育和(hé)市場需求的銜接與就業質量密切相關。她(tā)在衡量就業質量時(shí)首先看(kàn)的是對(duì)口就業率，“如果學生畢業時(shí)在本專業領域或更大(dà)的專業範疇内，找工(gōng)作(zuò)比較難，我們就要反思我們的專業結構合不合理(lǐ)、培養質量素質高(gāo)不高(gāo)等”。
尤其是以就業爲導向的職業院校，全國人大(dà)代表、浙江金(jīn)融職業學院院長鄭亞莉認爲，要實現(xiàn)“高(gāo)質量就業”，更要主動對(duì)接經濟社會(huì)發展需求和(hé)積極服務區(qū)域經濟轉型升級，不斷強化内涵建設，調整學科結構，完善産教融合、協同育人機制，創新人才培養模式，努力提高(gāo)人才培養質量。
許玲也(yě)提出，當下(xià)産業更新速度加快(kuài)，“一次學習、終身享用(yòng)”的思維已不适用(yòng)。國家的繼續教育和(hé)終身學習體系也(yě)要跟上(shàng)社會(huì)發展的節奏，助力人才可持續發展。
“在這(zhè)一過程中，也(yě)需要企業和(hé)院校積極開(kāi)展深度合作(zuò)，比如企業要肩負起社會(huì)責任，不能(néng)隻靠挖人“搭便車”，也(yě)要爲在職員工(gōng)拓寬再教育渠道(dào)。而院校可以與企業進行合作(zuò)培訓在職員工(gōng)，同時(shí)可融通職前和(hé)職後教育，更好(hǎo)讓教育與市場和(hé)社會(huì)需求對(duì)接。”許玲說。
近年來(lái)，我國相繼出台了(le)《國家産教融合建設試點實施方案》等政策。“但(dàn)産教融合的政策關鍵在落實。”許玲告訴記者，産教融合的相關政策的執行落地需要多部門(mén)聯合協同、密切配合才能(néng)完成，實施難度較大(dà)，這(zhè)次她(tā)也(yě)帶來(lái)一份建議(yì)，呼籲建立國家職業教育産教融合政策監測體系，同時(shí)建立産教融合政策監測系統運行的制度保障。
