所謂“精品課程”就是具有一流教師隊伍、一流教學内容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理(lǐ)等特點的示範性課程。精品課程建設是教育部“質量工(gōng)程”的重要組成部分。因此教育部早在2003年就出台了(le)《關于啓動高(gāo)等學校教學質量與教學改革工(gōng)程精品課程建設工(gōng)作(zuò)的通知(zhī)》等的一系列政策。強調國家精品課程建設要重點抓好(hǎo)“建設計(jì)劃、教學隊伍建設、教材建設、理(lǐ)論教學與實踐教學并重和(hé)有效評價機制”等方面。
高(gāo)職院校是精品課程建設的主體，要加強對(duì)精品課程建設的管理(lǐ)，從(cóng)專業建設的整體規劃入手進行選題，周密組織加強研究，提高(gāo)質量，建立精品課程的激勵和(hé)評價機制，調動精品課程建設團隊的積極性、主動性和(hé)創造性。爲了(le)适應新形式下(xià)人才培養的需要，應當積極積極在課程網站(zhàn)的交互設計(jì)等方面進行改進，從(cóng)而提高(gāo)高(gāo)校類網絡精品課程網站(zhàn)的用(yòng)戶人數及在線流量，跟緊教學改革的步伐。
一、營造良好(hǎo)氛圍，培養精品課程
師資學校重視(shì)基礎課程的建設和(hé)教師梯隊建設，注重培養年輕教師，鼓勵青年教師繼續深造。具體做法是安排年輕教師與主講教師同講該門(mén)課，授課期間同時(shí)備課，共同研究課件、教案、習題，使之深刻體會(huì)該門(mén)課的特點與精髓，樹立精品課的教學理(lǐ)念，形成精品課教學梯隊；教師利用(yòng)網上(shàng)精品課程資源，互相學習、借鑒、取人之長、補已之短，學、教、研相結合，促進教學内容、方法和(hé)手段的改革和(hé)學術水(shuǐ)平、教育教學質量的提高(gāo)，積極創造條件，加強精品課程的教師隊伍建設，爲課程組成員提供更多外(wài)出交流、學習的機會(huì)。
二、改進教學方法，更新精品課程教學手段
通過精品課程建設，強化創新型教學方法理(lǐ)念，突破以"教師爲中心"、"以課堂爲中心"、"以教材爲中心"的思維方式把學生培養成爲自(zì)主學習、自(zì)主研究型創新人才，一是構建設自(zì)主學習平台，激發學生的學習興趣。二是營造互動學習環境，培養學生的學習能(néng)力，主要通過學生參與師生互動，活躍課堂氣氛、增加課堂信息量。鼓勵教師采用(yòng)适合高(gāo)職高(gāo)專學生的靈活多樣的先進教學方法，充分利用(yòng)現(xiàn)代教育技術手段促進教學活動的開(kāi)展。在精品課程建設中，充分發揮現(xiàn)代教育技術在教學中的作(zuò)用(yòng)，推進多媒體、網絡媒體的建設，要求在課程網絡上(shàng)建立友好(hǎo)界面的，美(měi)觀大(dà)方的課程專題内容、提供課程教學大(dà)綱、實踐教學大(dà)綱、多媒體課件、習題集、案例集、相關信息以及參考文(wén)獻等等。爲學生提供平台，讓學生接觸到(dào)大(dà)量的優秀教師資源和(hé)優秀教材資源，并能(néng)夠使用(yòng)到(dào)優秀的課件，體驗先進的教學方式，獲取大(dà)量的學科前沿信息。使學生的知(zhī)識面更爲寬廣，能(néng)更快(kuài)的提高(gāo)自(zì)身的綜合素質和(hé)能(néng)力。
三、完善管理(lǐ)機制，強化精品課程管理(lǐ)，在對(duì)精品課程的管理(lǐ)
精品課程确定後，集中對(duì)各課程的網絡資源進行管理(lǐ)，将地址鏈接到(dào)統一的精品課程欄目中，并通過網絡技術部門(mén)保證課程網絡資源的平穩運行，以方便學生自(zì)主學習。把教學改革建設項目、成果與科研項目、成果同等對(duì)待，使教師爲精品課程所付出的努力和(hé)心血得到(dào)肯定與支持，這(zhè)樣才能(néng)進一步提高(gāo)教師參加精品課程建設的積極性。定期對(duì)精品課程的建設情況進行檢查，精品課程檢查的内容包括：相關教學大(dà)綱、教案、習題、實驗指導、參考文(wén)獻等内容上(shàng)網開(kāi)放(fàng)的情況；網絡課件、授課錄像上(shàng)網開(kāi)放(fàng)情況；網上(shàng)課程内容更新情況記錄；網站(zhàn)記錄的訪問及信息反饋情況；網上(shàng)資源和(hé)課程目前存在的問題及解決措施等等。督促精品課程資源的充實與更新。對(duì)已獲評的精品課程，以教改立項、教學成果獎評選等方式推動課程體系、教學内容、教學方法的改革與創新，形成新的課程體系，以支撐專業教學水(shuǐ)平和(hé)學科綜合實力。
我們深知(zhī)重在建設、重在共享、重在發揮的作(zuò)用(yòng)，精品課程建設與改革是一項長期、艱巨的任務，是一個動态的過程，要保持其"精品"特質，就必須不斷地引進、借鑒、優化，及時(shí)總結、積累經驗，才能(néng)讓精品課程建設取得更大(dà)成效。
