互聯網時(shí)代如洶湧的浪潮一般奔騰而來(lái)，把傳統行業攪得天翻地覆，而00後更是從(cóng)出生就已經是互聯網的原住民。
在這(zhè)個背景下(xià)，老(lǎo)師如果固步自(zì)封，将難以調動孩子們的學習興趣，逐漸淪爲學生們眼裏的“老(lǎo)古董”。因此，如何充分利用(yòng)新時(shí)代的信息技術手段，将混合式教學的理(lǐ)念和(hé)方法推向更廣的範圍，提高(gāo)學生的學習積極性，成爲了(le)學校及老(lǎo)師新的研究課題。
别擔心，小(xiǎo)編這(zhè)就爲大(dà)家介紹一款簡單易用(yòng)的教學工(gōng)具——力拓科技旗下(xià)的91速課，幫助老(lǎo)師們提高(gāo)教學質量，追趕上(shàng)信息化的浪潮。
91速課是基于微信開(kāi)發，面向全國高(gāo)等教育領域的移動教學應用(yòng)工(gōng)具，從(cóng)系統上(shàng)可分爲手機微信端和(hé)電腦(nǎo)端，均直接服務于師生教學。爲了(le)進一步降低(dī)用(yòng)戶使用(yòng)門(mén)檻，91速課基于手機微信，實現(xiàn)了(le)在課外(wài)教師可以推送教學課件、視(shì)頻、測試、布置作(zuò)業等到(dào)學生的手機上(shàng)，在課堂上(shàng)可以進行點名簽到(dào)、提問等師生實時(shí)互動反饋的一系列功能(néng)，并結合大(dà)數據對(duì)教學全過程進行跟蹤監測和(hé)實時(shí)評估，大(dà)大(dà)降低(dī)教師的教學壓力和(hé)學生學習成本。
事(shì)實上(shàng)，91速課就相當于一個智慧教學的工(gōng)具箱，教師可以随意選擇自(zì)己感興趣的工(gōng)具，來(lái)影響和(hé)促進自(zì)己的課堂教學，實現(xiàn)課前、課中、課後三者之間的有機聯系，如：
1、課件及素材推送
在課外(wài)向學生推送課件、素材，是利用(yòng)91速課開(kāi)展混合式教學的有效手段。在91速課裏，教師可以直接通過手機微信端快(kuài)速将做好(hǎo)的課件及圖片、視(shì)頻、文(wén)檔等素材直接推送到(dào)對(duì)應班級學生的微信中，讓學生自(zì)行學習一些(xiē)相對(duì)簡單的知(zhī)識要點，這(zhè)對(duì)學生提前預習或鞏固知(zhī)識有着重要的幫助。
此外(wài)，在91速課的電腦(nǎo)網頁端，教師可以通過課件制作(zuò)功能(néng)，在短時(shí)間内制作(zuò)出一個内容豐富且符合教學場景的教學課件。學生在學習課件後，可以利用(yòng)“評價”“疑問”等功能(néng)像教師反饋學習過程中所遇到(dào)的問題和(hé)對(duì)老(lǎo)師的建議(yì)，促進師生之間的有效溝通。
2、課堂随機點名
課堂随機點名的選擇權是系統決定的，在一定程度緩解了(le)教師點名尴尬的問題。必要時(shí)，教師還能(néng)在學生不知(zhī)情的情況下(xià)自(zì)由設置必點學生，增加課堂互動的時(shí)尚感，提升工(gōng)作(zuò)效率，同時(shí)拉近了(le)師生之間的心理(lǐ)距離，調動了(le)學生積極性。
經過多年沉澱，91速課的易用(yòng)性也(yě)得到(dào)了(le)專家教師的一緻認可。上(shàng)海師範大(dà)學黎加厚教授曾在評價91速課時(shí)說：“對(duì)比其它移動教學平台，91速課有三大(dà)亮(liàng)點：極簡教育技術、微信生态園、知(zhī)識付費。”他(tā)把91速課的易學、易用(yòng)、方便、省時(shí)、實用(yòng)、有效等優勢簡單概括成：極簡教育技術，這(zhè)是對(duì)91速課最高(gāo)的贊譽。未來(lái)，91速課将在實踐應用(yòng)中不斷完善，并在教學工(gōng)具層面推動教學法的持續創新，助力教學改革的有效開(kāi)展。
