如今互聯網的發展和(hé)運用(yòng)正在改變這(zhè)個世界。單單靠文(wén)字和(hé)符号爲内容表現(xiàn)形式的傳統教學方式已不能(néng)滿足新時(shí)代學生對(duì)教學内容的需求，而互聯網信息化教學帶來(lái)的聲色教育讓知(zhī)識表現(xiàn)得更形象、更具體，既能(néng)活躍課堂氛圍，還拓展了(le)學生的知(zhī)識面。
對(duì)于課堂教學來(lái)說，信息化教學的好(hǎo)處主要體現(xiàn)在以下(xià)幾個方面：
1、實現(xiàn)以學生爲主的學習，創建和(hé)諧互助的學習環境。
在信息化教學中，學生的主體地位得到(dào)了(le)強化，有利于發揮學生學習的主動性，積極性和(hé)創造性。在這(zhè)種教學模式中，學生的知(zhī)識不隻是傳授來(lái)的，而是通過網絡、論壇、多媒體以及信息化的軟件。學生在教師的幫助下(xià)，自(zì)主獲取信息、分析信息、加工(gōng)信息，進而培養了(le)其獨立自(zì)主的學習能(néng)力。
2、讓現(xiàn)代化的教學手段突破難點啓迪學生的智慧。
一些(xiē)很(hěn)抽象的問題，通過演示操作(zuò)，學生可以直觀的理(lǐ)解掌握，克服了(le)過去單憑語言表達的空(kōng)白(bái)和(hé)乏力，而且可以一步步深入引導學生，直觀形象的演示更容易激發學生解決問題的興趣，使課堂重難點逐個解決擊破，得到(dào)掌握。
3、讓生動有趣的問題情境激發學生的求知(zhī)欲。
運用(yòng)聲形并茂的展示，能(néng)喚起學生的注意力，激發學生在情感上(shàng)的參與，調動他(tā)們的學習積極性，給新課教學打下(xià)良好(hǎo)的基礎。實踐證明(míng)，最好(hǎo)的教學時(shí)機，莫過于學生對(duì)學習内容本身産生濃厚的興趣之時(shí)。隻有學生形成最理(lǐ)想的學習狀态，情境中的問題也(yě)才容易順利解決，學生的思維能(néng)力也(yě)才能(néng)得到(dào)培養。
4、創建了(le)多元評價機制。
信息化教學中，改變了(le)傳統的單一的評價，而是采取多元評價機制，對(duì)學生的學習态度、過程、興趣以及互助合作(zuò)程度等做出一個多元的評價。這(zhè)樣使得教師對(duì)學生的評價更加全面、客觀，有利于促進學者積極性，提高(gāo)自(zì)主探究能(néng)力。
信息化教學的好(hǎo)處說得再多，也(yě)不如一次行動——開(kāi)展信息化教學。力拓科技旗下(xià)的速課網爲高(gāo)校、教師提供了(le)高(gāo)效互動的線上(shàng)線下(xià)一體化課堂教學環境，老(lǎo)師可以利用(yòng)速課網的點名簽到(dào)、線上(shàng)布置作(zuò)業、随堂測試、課堂提問、課件推送等多種教學組建，随時(shí)随地開(kāi)展信息化教學，實現(xiàn)師生零距離跨空(kōng)間互動，并幫助老(lǎo)師合理(lǐ)利用(yòng)課堂時(shí)間，調節課堂氣氛，激發學生學習互動性與積極性，從(cóng)而進一步提升教學效率和(hé)教學效果。
