此前教育部印發了(le)《教育信息化2.0行動計(jì)劃》 ，标志着中國的教育信息化從(cóng)1.0時(shí)代正式邁入2.0時(shí)代，這(zhè)是中國教育發展史上(shàng)的重要裏程碑，将對(duì)實現(xiàn)教育強國夢起到(dào)重要的推動作(zuò)用(yòng)。
《教育信息化2.0行動計(jì)劃》指出，到(dào)2022年要基本實現(xiàn)信息化應用(yòng)水(shuǐ)平和(hé)師生信息素養普遍提高(gāo)，推動從(cóng)提升信息技術應用(yòng)能(néng)力向全面提升信息素養轉變、從(cóng)融合應用(yòng)向創新發展轉變，努力構建“互聯網+”條件下(xià)的人才培養新模式。由此可見，全面提升大(dà)學生信息素養是當前的重要任務。
信息素養是人們在解決問題時(shí)利用(yòng)信息的技術和(hé)技能(néng)，而大(dà)學生信息素養包括對(duì)信息的反思與發現(xiàn)，理(lǐ)解信息的産生與評價，利用(yòng)信息創造新知(zhī)識以及參與學習社區(qū)的綜合能(néng)力等。與過往相比，教育信息化2.0時(shí)代大(dà)學生信息素養的構成發生了(le)哪些(xiē)變化呢(ne)?
一、信息意識與價值。
多年來(lái)，我國高(gāo)等教育體系中對(duì)發現(xiàn)數據信息價值方面的教育相對(duì)薄弱，成爲被忽視(shì)和(hé)遺忘的角落。知(zhī)識經濟時(shí)代與信息化時(shí)代并生，知(zhī)識生産模式發生了(le)翻天覆地的變化，大(dà)學生也(yě)越來(lái)越多地用(yòng)信息的符号表達世界、用(yòng)信息的方式思考世界以及用(yòng)信息的手段解決複雜(zá)世界的問題，這(zhè)極大(dà)地影響了(le)大(dà)學生的信息意識與價值觀的形成，高(gāo)校必須充分認識到(dào)信息素養在個體終身發展中的作(zuò)用(yòng)與價值。
二、信息知(zhī)識與技能(néng)。
信息知(zhī)識與技能(néng)是指大(dà)學生要具備信息知(zhī)識、技術知(zhī)識以及信息文(wén)化等，并可以利用(yòng)信息工(gōng)具完成信息的獲取、存儲、加工(gōng)、傳遞和(hé)評價，最終創造新的信息。大(dà)學生的信息知(zhī)識與技能(néng)是信息素養的核心構成。在教育信息化2.0背景下(xià)，除了(le)基本知(zhī)識和(hé)應用(yòng)技能(néng)之外(wài)，大(dà)學生更需要具有信息化公民處理(lǐ)問題的思維和(hé)方法，要将信息化思維、大(dà)數據思維和(hé)互聯網思維内化于心、外(wài)化于行，創造性地解決問題。
三、信息道(dào)德與倫理(lǐ)。
信息倫理(lǐ)與道(dào)德是信息素養的首要組成部分，是在具備了(le)信息意識和(hé)能(néng)力的基礎上(shàng)對(duì)大(dà)學生提出的更高(gāo)要求，也(yě)是基于信息素養實現(xiàn)個人發展的前提條件。在雲計(jì)算(suàn)、人工(gōng)智能(néng)、大(dà)數據、自(zì)媒體和(hé)移動自(zì)持設備等爲标簽的教育信息化2.0時(shí)代背景下(xià)，高(gāo)等院校的立德樹人使命面臨着巨大(dà)的挑戰，困擾大(dà)學生的信息倫理(lǐ)道(dào)德憂患無處不在，信息版權等失信失德事(shì)件頻發，網絡暴力導緻的犯罪案件更讓我們警鐘(zhōng)長鳴，大(dà)學生更應在教學和(hé)科研中嚴守信息道(dào)德規範，塑造積極的信息素養道(dào)德觀。
