以信息技術迅猛發展爲代表的網絡時(shí)代已經來(lái)臨，以現(xiàn)代教育技術爲核心的多媒體教學正在改變着學校的教學面貌，以計(jì)算(suàn)機輔助教學爲核心的多媒體教學能(néng)給學生的學習提供豐富多彩的信息資源，這(zhè)對(duì)充分調動學生學習和(hé)探究的主動性和(hé)積極性都有着重要作(zuò)用(yòng)。
近年來(lái)，國家通過“全面改薄”等項目，爲義務教育階段學校配備了(le)一大(dà)批信息技術設備，給學校開(kāi)展信息化教學提供了(le)基本保障和(hé)便利條件。但(dàn)事(shì)實上(shàng)，仍有大(dà)部分教師采用(yòng)“一本教案、一支粉筆(bǐ)”的方法講課，教學形式單調，信息量不大(dà)，少有師生互動，使得現(xiàn)代信息技術設備成了(le)擺設。
而形成這(zhè)種現(xiàn)狀的原因主要有幾個：一是年齡偏大(dà)的教師缺乏使用(yòng)信息化設備教學的基本技能(néng)，不會(huì)用(yòng)；二是青年教師覺得使用(yòng)信息技術教學費時(shí)費力，加上(shàng)網速慢，不願用(yòng)；三是一部分教師運用(yòng)信息技術設備整合課程能(néng)力不強，不敢用(yòng)；四是一部分産品故障較多，維護不及時(shí)，不能(néng)用(yòng)。
現(xiàn)代信息技術是縮小(xiǎo)城(chéng)鄉(xiāng)教育差距、促進教育均衡發展最直接的手段，也(yě)是體現(xiàn)教育公平、培養學生信心的優質教育資源。尤其是一些(xiē)邊遠山區(qū)學校，他(tā)們不僅普遍存在學科教師短缺問題，其教育資源也(yě)嚴重缺乏，且難以滿足學生的學習需求。而信息化設備能(néng)夠使不同地區(qū)的各種優質教育教學資源得到(dào)共享，讓山區(qū)的孩子也(yě)能(néng)享受到(dào)來(lái)自(zì)世界的優質資源。此外(wài)，信息化設備具有教學資源豐富、圖文(wén)并茂、形象生動、使用(yòng)便捷的特點，深受學生喜歡。
但(dàn)是，強化信息化教學光靠要求往往難以奏效，必須來(lái)“硬”的，靠剛性制度保證落實。各區(qū)教育主管部門(mén)應按照教育信息化建設規劃的要求，把信息技術應用(yòng)納入學校和(hé)教師年度考核中，加強教師培訓，強化檢查和(hé)技術指導，破解使用(yòng)技術難題，促進信息化設備在課堂教學中的廣泛使用(yòng)。
學校也(yě)要建立信息化設備管理(lǐ)應用(yòng)實施細則，把教師使用(yòng)信息化設備作(zuò)爲一項教學基本功，作(zuò)爲評優選先職稱晉升的基本硬件，并根據本校實際設計(jì)教師運用(yòng)能(néng)力層級目标，通過校本培訓、舉辦信息化手段教學大(dà)比武等活動，确保教師人人達标，時(shí)時(shí)能(néng)用(yòng)。此外(wài)，還要根據教學需要制作(zuò)課件，開(kāi)展雙師課堂教學，推廣師生互動、生生互動的課堂組織形式，以此提高(gāo)學生的學習能(néng)力。
總而言之，信息技術爲教師和(hé)學生創造了(le)一個現(xiàn)代化的生存環境，速課網是信息化時(shí)代專業輔助教師開(kāi)展移動教學、創建教學資源内容的應用(yòng)工(gōng)具平台，已成功協助全國200餘所高(gāo)校，20餘萬教師開(kāi)展移動教學，實現(xiàn)資源建設。通過速課網的應用(yòng)，創新教與學的方式和(hé)評價方式，全面提高(gāo)學生素質，提高(gāo)教育質量。
