面對(duì)互聯網技術與人工(gōng)智能(néng)的飛(fēi)速發展，教育必須具有前瞻性，以滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。人才觀念需要調整，教育理(lǐ)念亟須改變，育人過程與教學方式亟須重塑，不同類型人才培養模式亟須變革。因此，教育應立即行動以應對(duì)未來(lái)社會(huì)的颠覆性轉型。
教育轉型變革，教師面臨着前所未有的重大(dà)挑戰。新型的教育教學模式、新型的個性化學習方式使得教師不再是傳統意義上(shàng)的傳承者，而是适應定制化和(hé)個性化人才培養的導師和(hé)引領時(shí)代創新的大(dà)師。那麽，對(duì)于大(dà)學教師而言，我們必須直面這(zhè)種變化，必須從(cóng)自(zì)我出發實現(xiàn)角色轉型以适應未來(lái)的大(dà)學，必須立即行動起來(lái)。
一、大(dà)學教師要對(duì)學生有真愛。
“有理(lǐ)想信念、有道(dào)德情操、有紮實知(zhī)識、有仁愛之心”是新時(shí)代好(hǎo)老(lǎo)師的标準，也(yě)是未來(lái)大(dà)學教師作(zuò)爲導師或大(dà)師這(zhè)一角色重要的内核。隻有懷有仁愛之心，對(duì)學生抱以真愛，要尊重學生、理(lǐ)解學生、關愛學生，真正做到(dào)有教無類，才能(néng)切實履行未來(lái)大(dà)學教師的職責與使命。
二、大(dà)學教師要做人格的示範與魅力集成者。
未來(lái)大(dà)學在實體形态、運行模式、教育理(lǐ)念等方面必然要發生颠覆性變化。大(dà)學教師是大(dà)學之道(dào)的承載者，是大(dà)學立德樹人這(zhè)一根本标準的踐行者，因此，未來(lái)大(dà)學對(duì)教師的師德師風(fēng)評判将更爲嚴苛，大(dà)學教師要堅守教育的理(lǐ)想信念，錘煉高(gāo)尚的道(dào)德情操，做人格的示範與魅力集成者。
三、大(dà)學教師要做産教融合的先行者與典範。
我們說未來(lái)大(dà)學是開(kāi)放(fàng)性的，還表現(xiàn)在大(dà)學與社會(huì)需求的有機融合。這(zhè)就意味着，未來(lái)大(dà)學必須要施行融合式教育模式，在通識教育的基礎上(shàng)，将專業教育、行業教育、管理(lǐ)教育相融合，培養能(néng)夠站(zhàn)在人工(gōng)智能(néng)肩膀上(shàng)，引領未來(lái)行業發展的國際化行業精英。那麽，大(dà)學教師在做傳道(dào)的園丁、授業的教師、科研的學者的同時(shí)，必須走出大(dà)學，走進行業，深入産業，做産教融合的先行者與典範，以适應未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。
四、大(dà)學教師要做科學方法論的實踐者與創新先鋒。
大(dà)學是創造知(zhī)識、發明(míng)技術的重要場所，能(néng)否有革命性的發現(xiàn)、颠覆性的創新，是一流大(dà)學的重要标志。創新知(zhī)識，開(kāi)辟新領域，推動人類社會(huì)進步是大(dà)學教師應盡的義務。未來(lái)大(dà)學教師就是導師或大(dà)師，必須深入開(kāi)展學術研究、教學研究，不斷提升學科專業水(shuǐ)平，做科學方法論的實踐者與創新先鋒。
總而言之，我們已經站(zhàn)在變革的門(mén)檻上(shàng)，技術進步已經讓新的學習方式和(hé)教育模式成爲可能(néng)。我們堅信，未來(lái)的大(dà)學将回歸它本來(lái)的意義，成爲學者的聯合體，成爲學習的中心，成爲創造的中心。而作(zuò)爲大(dà)學的重要組成部分，大(dà)學教師更應順應這(zhè)一變革的大(dà)潮，主動迎接這(zhè)一偉大(dà)的挑戰，以适應未來(lái)大(dà)學的颠覆性轉型。
