随着經濟的發展，現(xiàn)代信息技術設備逐步走入了(le)學校，應用(yòng)在教育教學中。近年來(lái)，我國大(dà)面積進行新一輪的課程改革，信息技術與學科課程整合是改革傳統教育模式、教學方式與教學手段的重要途徑。
互聯網教育時(shí)代，信息技術新課程強調以學生爲中心，學生是認知(zhī)的主體。新課程的核心理(lǐ)念是爲了(le)每一位學生的發展。這(zhè)一課程理(lǐ)念對(duì)高(gāo)校信息技術課也(yě)産生了(le)重要的影響，我們在課堂上(shàng)也(yě)要以此爲指導。
一、提高(gāo)信息技術核心素養，培訓信息時(shí)代的合格公民
信息素養是信息時(shí)代公民的素養。以培養一個合格的公民爲目标，實施高(gāo)校信息技術課程。高(gāo)校将信息技術列入教學課程，要以進一步提升學生的信息素養爲宗旨，強調通過合作(zuò)解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工(gōng)、管理(lǐ)、表達與交流的過程中，充分學會(huì)使用(yòng)信息技術的各種工(gōng)具，理(lǐ)解信息技術的内在，加強信息素養的培養，必須具有公民意識，文(wén)明(míng)上(shàng)網，具有大(dà)局觀的一個合格的現(xiàn)代社會(huì)公民。
二、營造良好(hǎo)的信息環境，打造終身學習的平台
以高(gāo)校信息技術課程的開(kāi)設爲契機，充分調動家庭、學校、社會(huì)等各方力量，整合教育資源。爲學生提供必備的軟、硬件條件和(hé)積極健康的信息内容，營造良好(hǎo)的信息氛圍；既關注當前的學習，更重視(shì)可持續發展，爲學生打造終身學習的平台，讓學生建立終身學習的理(lǐ)念，大(dà)力培養面向社會(huì)的信息化優秀人才。
三、關注全體學生，建設有特色的信息技術課程
每個學生的水(shuǐ)平及個性迥異不同，在建設信息技術課程時(shí)，要充分考慮學生起點水(shuǐ)平及個性方面的差異，滿足不同學生的學習需求，強調學生在學習過程中的自(zì)主選擇和(hé)自(zì)我設計(jì)。在學生達到(dào)基本目标的基礎上(shàng)，提倡通過課程内容的合理(lǐ)延伸或拓展，充分挖掘學生的潛力，實現(xiàn)學生個性化發展。不能(néng)因地區(qū)、經濟環境或文(wén)化背景的差異而取消和(hé)削弱學生在信息技術方面的學習。
四、培養解決問題的能(néng)力，倡導運用(yòng)信息技術進行創新實踐
高(gāo)校信息技術課程重點培養學解決問題的能(néng)力，結合學生的生活與學習環境，實際設計(jì)問題，讓學生在活動過程中掌握應用(yòng)信息技術解決問題的思路和(hé)方法；多方面鼓勵學生将所學的信息技術積極地應用(yòng)到(dào)生産、生活、社會(huì)等各個實踐活動中去，學會(huì)運用(yòng)信息技術進行創新實踐，在實踐中創新，在創新中實踐。
五、注重交流與合作(zuò)，共同建構健康的信息文(wén)化
高(gāo)校信息技術課程鼓勵學生結合生活和(hé)學習實際，運用(yòng)合适的、健康的信息技術，恰當地表達自(zì)己的思想，進行廣泛的交流與合作(zuò)，特别師生之間、學生之間的情感交流意識培養，自(zì)然地創設合作(zuò)交流的情境，讓學生産生合作(zuò)的沖動和(hé)交流的願望，在此過程中共享思路、激發靈感、反思自(zì)我、增進友誼，共同建構健康的信息文(wén)化。
