在互聯網改變一切的時(shí)代，我們期盼互聯網能(néng)夠成爲變革教育的神器，正像互聯網颠覆了(le)商業模式一樣，來(lái)徹底改變我們的教育。那麽，在新技術促進變革的時(shí)代，信息化下(xià)的教育未來(lái)發展趨勢是怎樣的呢(ne)？
互聯網時(shí)代，學生是數字原生一代，更傾向于快(kuài)速的、非線性的訪問，他(tā)們依賴技術獲取信息、開(kāi)展社交活動和(hé)交流，善于迅速處理(lǐ)信息，對(duì)課程質量要求高(gāo)。伴随人才培養目标的改變，教育的支撐體系也(yě)随之發生改變，未來(lái)教育必然是架構在互聯網上(shàng)的新教育，将直接在三個方面引發教育的重大(dà)改變：學習環境、教學内容、教師角色。
一、學習環境要轉變爲時(shí)時(shí)可學，随地可學。
首先是改變傳統的物理(lǐ)空(kōng)間，如重構教室、學校、圖書館，實驗室；其次是我們需要大(dà)量的資源空(kōng)間，拓展教育資源的類型與形态，以跨學科、自(zì)組織方式重塑資源的組織形态，構造開(kāi)放(fàng)、通用(yòng)、優質的教育大(dà)資源空(kōng)間支撐學生的個性化學習；再者是社交空(kōng)間，打造高(gāo)效、互聯的社交空(kōng)間，以社區(qū)、共同連接的方式推動師生互動、生生互動。
二、教學内容及形式要進行創新。
我們要構建以“學習者爲中心”的課程體系，積極開(kāi)展“以學習者爲中心”的課堂教學理(lǐ)念研讨，将這(zhè)一理(lǐ)念貫穿于教師教學能(néng)力提升、教學改革中；積極推進“以學習者爲中心”的現(xiàn)代課堂建設，優化課程，滿足學生多元發展需求，德育課程化，培養未來(lái)公民。
同時(shí)，未來(lái)的教育還應該在内容形式進行創新，建成具備媒體化、強交互、靈活适應性，支持完整學習流程的在線智能(néng)教材。
另外(wài)，未來(lái)教育的發展趨勢是要從(cóng)分數的評價過渡到(dào)大(dà)數據的過程評價，也(yě)就是學習過程的所有記錄，包括他(tā)學習的過程、人才培養的過程、育人生活的過程等。基于大(dà)數據，對(duì)學生的學習進行個性化的分析，優化學習過程和(hé)學習目标，對(duì)教學策略進行分析，優化老(lǎo)師的教學策略。
爲适應時(shí)代發展，改變教學内容與教學模式，速課網爲廣大(dà)教師群體提供了(le)專業的移動教學方案，結合AI人工(gōng)智能(néng)大(dà)數據，幫助老(lǎo)師在教學設計(jì)、教學過程和(hé)教學反思中把從(cóng)大(dà)數據中提取到(dào)的信息轉化落地，并輔助教師準備和(hé)設計(jì)教學過程中的活動、互動，通過強交互的體驗實現(xiàn)教學目标。
三、教師要适應教學改革的發展。
教師的職業化構建至關重要，我們需要促進教師自(zì)我角色的轉型，21世紀的教師将不再始終處于知(zhī)識傳授者的地位，而是更多作(zuò)爲導學者、組織者、合作(zuò)者直接參與學生的學習;我們還需要全面提升教師的信息素養，完善教師能(néng)力标準，将信息素養納入教師資格準入和(hé)考評制度，構建适應信息化社會(huì)需求的“數字教師”培養體系，着力提升教師信息化教學能(néng)力。惟其如此，才能(néng)主動适應大(dà)數據、人工(gōng)智能(néng)等新技術支撐下(xià)的教育教學創新與變革。
