課堂駕馭能(néng)力是教師的一項基本功，也(yě)是評價教師能(néng)否掌控課堂的一項重要指标．它的成熟成長需長期的艱苦訓練，同時(shí)也(yě)離不開(kāi)科學理(lǐ)論的指導。
教師要進行成功的教學，不僅要學習新課程标準理(lǐ)念、理(lǐ)解其内涵意義和(hé)操作(zuò)方法，重要的還是要在情感上(shàng)認同，大(dà)膽去除傳統模式化教學的束縛，根據新課程标準教學的理(lǐ)念将其自(zì)覺運用(yòng)于自(zì)己的教學實踐中，主動地摸索、反思、積累教學經驗，盡快(kuài)探索出适合自(zì)己教學風(fēng)格的方法。
一、如何提高(gāo)課堂教學水(shuǐ)平是提高(gāo)教師素質的關鍵。
1、注重挖掘教材，活躍學生思維
大(dà)部分教師在課改教材的内容編排上(shàng)都存在諸多問題，導緻課堂上(shàng)教學内容無重點、無重心，課堂效率也(yě)随之低(dī)下(xià)。事(shì)實上(shàng)，新的課改教材無非就是在原有教材基礎上(shàng)的重新編排和(hé)取舍，使之更趨科學合理(lǐ)。在教學内容上(shàng)，教師要适當增加學生自(zì)主探索和(hé)思考的環節，注重培養學生的自(zì)學能(néng)力和(hé)獨立解決問題的能(néng)力。
此外(wài)，在教學中教師應注重挖掘教材，并把教材内容讀懂吃透。在此基礎上(shàng)，針對(duì)每一節内容，合理(lǐ)分配教學時(shí)間，做到(dào)精講，把時(shí)間還給學生，讓學生發現(xiàn)問題、解決問題，使“動手實踐、自(zì)主探索、合作(zuò)交流”成爲數學主要的學習方式。
2、煉教學語言，凝聚教學思維
教學語言是教師施教、傳輸教學信息的最基本的形式。可謂教學活動的第一要素．課堂駕馭能(néng)力最直接的體現(xiàn)形式就是教學語言的運用(yòng)．所以教師無論備課，還是在課堂上(shàng)都要精心地選擇、推敲和(hé)組織自(zì)己的教學語言。
二、融洽和(hé)諧的師生關系是提高(gāo)教學質量的關鍵。
1、要有寬松的師生關系
有寬松的師生關系，能(néng)使學生無拘無束地愉快(kuài)地生活和(hé)學習，最大(dà)限度地激發其聰明(míng)才智；
2、要有相互信任的師生關系
隻有相互信任，教師輸出的各種信息才會(huì)在學生頭腦(nǎo)裏暢通無阻，從(cóng)而取得最佳教學效果；
3、要有期待
教師對(duì)每一個學生充滿信任和(hé)期待，就會(huì)使學生得到(dào)一種潛在的鼓舞和(hé)力量。實踐證明(míng)，學生喜歡熱情和(hé)藹、敬重學生、耐心指導、誨人不倦的教師。有的教師雖然有比較精深的專業知(zhī)識，對(duì)教材的分析、講授能(néng)力強，但(dàn)是由于不善于和(hé)學生建立真誠合作(zuò)的關系，師生之間存在感情隔閡，教與學不能(néng)協調配合，結果使教學效果事(shì)倍功半。因此，良好(hǎo)的師生關系是提高(gāo)教育質量的保證。
總的來(lái)說，要提高(gāo)數學教學質量，教師良好(hǎo)的自(zì)身素質是基礎，正确的學生觀是前提，學生學習數學興趣和(hé)愛好(hǎo)是關鍵，優良的教學方法是手段，良好(hǎo)的師生關系是保證。
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