信息技術的突飛(fēi)猛進，信息化教學成爲教學手段改革的趨勢。教師在教學中積極運用(yòng)現(xiàn)代信息技術對(duì)教學活動進行創造性設計(jì)，把信息技術和(hé)教學的學科特點結合起來(lái)，使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視(shì)覺化和(hé)互動化。随着時(shí)代的發展，信息化教學手段越來(lái)越多樣。認識并掌握這(zhè)些(xiē)信息化教學手段，是我們每位教師應具備的職業素養。
那麽，教學改革中常用(yòng)的信息化教學手段都有哪些(xiē)呢(ne)？
1、微信群、QQ群
網絡技術的發達，使得學生們的學習途徑更加便捷。教師可以利用(yòng)微信或者QQ建立一個本門(mén)專業課程的群，把與學習相關的資料或課程發到(dào)群，供學生自(zì)學使用(yòng)，不但(dàn)可以充分利用(yòng)學生的課餘時(shí)間和(hé)碎片化時(shí)間進行學習，還打破了(le)空(kōng)間的局限，實現(xiàn)任何場所随想随學。此外(wài)，教師上(shàng)傳的學習資料内容有深有淺，可以供不同層次的學生學習，充分實現(xiàn)了(le)對(duì)學生差異化教學目标的實施。
2、校園學習平台
校園網是教師和(hé)學生不容忽視(shì)的教學資源。當今學生都是網絡達人，教師可以充分運用(yòng)學生這(zhè)一特點，在校園網上(shàng)發布一些(xiē)與課程學習相關的資料或者學生成才的勵志故事(shì)，使學生在潛移默化中受到(dào)文(wén)化熏陶，提升學生學習興趣，激勵學生成長。
3、手機移動教學
任何東西都有兩面性，手機也(yě)一樣。許多學校和(hé)家長都認爲學生玩(wán)手機會(huì)荒廢學業，所以經常把學生和(hé)手機隔離起來(lái)。其實，信息化時(shí)代，合理(lǐ)利用(yòng)好(hǎo)手機可以使它成爲學生學習的重要工(gōng)具。教師可以借助“速課網”移動教學平台開(kāi)展教學活動，把相關的學習視(shì)頻或課件直接推送到(dào)學生手機上(shàng)，讓學生随時(shí)随地進行課前學習、課後複習，不但(dàn)充分利用(yòng)手機的便捷性，使它成爲學生學習的工(gōng)具，還增加了(le)學生學習的興趣。
4、翻轉課堂、微課教學視(shì)頻應用(yòng)
翻轉課堂把主動權留給學生，而老(lǎo)師在課前錄制短視(shì)頻或制作(zuò)微課件，把教學的核心内容進行精講，學生在課前預習教學内容，觀看(kàn)老(lǎo)師講解視(shì)頻，在課堂上(shàng)老(lǎo)師就不再專門(mén)進行講解教學内容，和(hé)過去傳統授課模式不同，教師重視(shì)對(duì)學生的輔導和(hé)交流，做到(dào)因人施教。學生課下(xià)可以利用(yòng)網絡進行讨論也(yě)可以和(hé)教師進行交流。這(zhè)種方式改變了(le)傳統教學模式，教學視(shì)頻制作(zuò)短小(xiǎo)精悍，學生學習互動性強，教學和(hé)學習時(shí)間重新構建，複習測試方便靈活等，極大(dà)地提高(gāo)了(le)教學效果和(hé)課堂效率。
信息化技術的廣泛應用(yòng)，能(néng)夠使學生由原來(lái)被動的接受知(zhī)識變爲主動積極的獲取新知(zhī)識，從(cóng)而培養學生自(zì)主學習，自(zì)主探究的能(néng)力。信息化教學不隻是簡單的利用(yòng)電子設備實現(xiàn)教學過程，而是借助其學習多樣化的形式來(lái)提高(gāo)課堂效率，提升個人學習能(néng)力，使學生乃至老(lǎo)師的視(shì)野更加開(kāi)闊，學習資源更加豐富。所以掌握信息化的教學手段，是我們每一位老(lǎo)師應該具備的職業素養，也(yě)是新時(shí)代對(duì)教師提出的新要求。
