随着信息通信技術的發展，新的教與學模式不斷出現(xiàn)，以“泛在性、及時(shí)性、個性化”爲主要特征的移動學習模式開(kāi)始也(yě)出現(xiàn)并不斷發展。
根據相關研究機構對(duì)于部分高(gāo)校移動教學的成效實踐探索，開(kāi)展移動教學的教和(hé)學的質量都能(néng)到(dào)了(le)質的提升。
1.爲教師的課堂教學改革提供了(le)有力工(gōng)具
新的信息化支撐模式提供和(hé)強化了(le)教學準備階段、教學實施階段和(hé)教學評估階段的所有信息化業務流程，教師從(cóng)教案設計(jì)開(kāi)始，就完全處在數字教學改革平台的信息化服務中，直到(dào)整個教學過程完成。教師利用(yòng)數字化教學改革平台所開(kāi)展的混合式教學，創新了(le)課堂教學模式，學生的學習體驗獲得了(le)極大(dà)提升，從(cóng)而提高(gāo)了(le)學校的人才培養能(néng)力。
2.爲學生提供了(le)新的學習方法
項目爲學生提供了(le)自(zì)主學習、移動學習、碎片化學習等新的學習方法，在學校開(kāi)展的問卷調查發現(xiàn)，9%的學生有了(le)至少一次的自(zì)主學習行爲，12%的學生認爲他(tā)們參與了(le)移動學習，3%的學生認爲他(tā)們有了(le)碎片化學習的經曆。
3.豐富了(le)課堂學習體驗
移動教學成功地将“手機控”的學生們重新拉回課堂，手機不再是遊戲和(hé)社交的媒介，而是課堂學習的工(gōng)具。問卷調查顯示，所有的學生都希望在這(zhè)樣的課堂上(shàng)學習，95%的學生認爲這(zhè)樣的學習氛圍有助于提高(gāo)自(zì)己的學習成績，88%的學生認爲自(zì)己對(duì)知(zhī)識點的理(lǐ)解比傳統教學更透徹。
因此，創作(zuò)适用(yòng)于移動教與學的内容、教學方法和(hé)教育平台建設至關重要，力拓科技旗下(xià)91速課就是提供給老(lǎo)師制作(zuò)适用(yòng)于教和(hé)學、課堂教學互動方法，老(lǎo)師通過91速課制作(zuò)屬于自(zì)己的移動教學課件，提供手機端的情景測試、自(zì)我評測、微信開(kāi)班開(kāi)課等交互功能(néng)，并提供内容及時(shí)分享、社交情境學習、教學數據分析等學習雲服務功能(néng)，結合課前、課中、課後等教學場景應用(yòng)，能(néng)夠輕松實現(xiàn)信息化互動課堂。
