移動學習是随着無線通信技術、移動計(jì)算(suàn)技術和(hé)移動終端設備的發展應運而生的一種新型的學習方式，它突破時(shí)空(kōng)的限制，能(néng)夠滿足人們随時(shí)随地自(zì)主學習的需求。移動學習資源設計(jì)的優劣，将直接影響移動學習的順利開(kāi)展。
所以移動學習資源該如何設計(jì)呢(ne)？
應支持碎片化的學習，斯坦福大(dà)學學習實驗室通過研究發現(xiàn)：移動學習者很(hěn)容易受到(dào)外(wài)界的影響，他(tā)們無法長時(shí)間保持注意力的集中，是在“零碎”時(shí)間中進行片狀的學習。移動學習這(zhè)種“碎片”式的學習方式和(hé)移動式的學習環境，要求學習資源片段“小(xiǎo)規模化、顆粒化”。基于此，移動學習資源設計(jì)應遵循碎片化的原則，将學習資源拆分成一個個知(zhī)識片段。此外(wài)，爲确保學習者利用(yòng)零碎時(shí)間學習時(shí)能(néng)在較小(xiǎo)的時(shí)間片段中掌握一個相對(duì)完整的知(zhī)識點，就要求各知(zhī)識片段的組合背後應隐藏着一個完整的、具有邏輯結構的知(zhī)識框架。
應支持以任務爲驅動的情景學習，在移動學習資源設計(jì)時(shí)，爲了(le)有效克服外(wài)界環境對(duì)學習過程的幹擾、使學習者的注意力集中到(dào)學習的内容中去，應當按照以任務爲驅動的學習情景模式來(lái)進行設計(jì)。情景認知(zhī)理(lǐ)論認爲，學習要在一定的社會(huì)背景中、在有意義的情景下(xià)發生才是有效的。移動學習應支持情景學習并提供真實的情景任務，以在較短的時(shí)間内激發和(hé)培養學習者的學習興趣。
移動學習資源設計(jì)的優劣，将直接影響移動學習的順利開(kāi)展。廣東力拓科技帶來(lái)的移動交互式教學資源，老(lǎo)師通過手機移動創建自(zì)己的移動教學課件，提供手機端的情景測試、自(zì)我評測、微信開(kāi)班開(kāi)課等交互功能(néng)，并提供内容及時(shí)分享、社交情境學習、教學數據分析等學習雲服務功能(néng)，結合課前、課中、課後等教學場景應用(yòng)。
