來(lái)源：《中國教育報(bào)》
習近平總書記在主持中央政治局第五次集體學習時(shí)指出：“教育數字化是我國開(kāi)辟教育發展新賽道(dào)和(hé)塑造教育發展新優勢的重要突破口。”習近平總書記的重要論述，深刻揭示了(le)教育數字化的關鍵作(zuò)用(yòng)，爲我們建設教育強國指明(míng)了(le)方向和(hé)路徑。
3月28日，在國家智慧教育公共服務平台開(kāi)通兩周年之際，教育部在京舉行數字教育集成化、智能(néng)化、國際化專項行動暨“擴優提質年”啓動儀式，并啓動國家中小(xiǎo)學智慧教育平台全域應用(yòng)試點工(gōng)作(zuò)等一系列活動，在國家平台深度應用(yòng)、公共服務提質升級、人工(gōng)智能(néng)賦能(néng)教育等方面推出一系列新的舉措，推動中國數字教育不斷取得新的更大(dà)突破。
國家智慧教育公共服務平台上(shàng)線的兩年，也(yě)是我國大(dà)力推進教育數字化戰略行動的兩年。開(kāi)辟教育發展新賽道(dào)，塑造教育發展新優勢，成爲廣大(dà)教育人的自(zì)覺行動。
我們深感自(zì)豪，以國家智慧教育公共服務平台建設爲重要抓手的教育數字化戰略行動，已經取得了(le)階段性成果：廣泛彙聚海量資源，優質課程供給能(néng)力顯著提升；持續推進大(dà)規模應用(yòng)，優質數字資源覆蓋面顯著提升；不斷推進數據整合共享，公共服務水(shuǐ)平顯著提升；積極擴大(dà)合作(zuò)交流，中國數字教育對(duì)世界的貢獻力顯著提升。
中國教育科學研究院發布的全球數字教育發展指數顯示，過去3年間中國排名從(cóng)第24位躍升到(dào)第9位，“國家智慧教育平台”項目獲聯合國教科文(wén)組織教育信息化獎，國際STEM教育研究所落戶上(shàng)海……
這(zhè)些(xiē)意味着什(shén)麽？意味着中國的數字教育跑出了(le)自(zì)己的“加速度”、打出了(le)自(zì)己的“金(jīn)招牌”，中國數字教育赢得了(le)國際社會(huì)的高(gāo)度認可。
兩年很(hěn)短，站(zhàn)在未來(lái)回看(kàn)，我們所跨出的或是一小(xiǎo)步，但(dàn)又是指向未來(lái)的“關鍵一步”。它所安放(fàng)的是中國教育數字化轉型的基石和(hé)路标。當走在前沿的國家都在尋找一個問題的答(dá)案，“教育向何處去？”中國以先行者、探索者的姿态，主動謀劃，實施教育數字化戰略行動，開(kāi)啓了(le)教育數字化轉型的大(dà)幕。
我們可以自(zì)信地說，教育數字化戰略行動的實施，标志着教育數字化發展進入更有組織、更加主動、更高(gāo)質量的新發展階段。回望奮鬥征程，可以清晰地看(kàn)到(dào)，我們走出了(le)一條有中國特色的教育數字化發展之路。
——這(zhè)是一條堅持系統觀念的發展道(dào)路。
萬事(shì)萬物是相互聯系、相互依存的，隻有用(yòng)普遍聯系的、全面系統的、發展變化的觀點觀察事(shì)物，才能(néng)把握事(shì)物發展的規律，我們推進教育數字化必須用(yòng)系統觀念審視(shì)統籌數字化轉型的全過程，深刻把握其内在規律。
中國教育數字化戰略行動之所以成效顯著，在于從(cóng)國家戰略高(gāo)度進行系統謀劃，作(zuò)出前瞻性思考、全局性謀劃、戰略性布局、整體性推進。
堅持前瞻性思考。謀劃數字教育是面向未來(lái)的教育，必須着眼未來(lái)看(kàn)現(xiàn)在，以大(dà)格局大(dà)視(shì)野謀發展、開(kāi)新局，作(zuò)出前瞻性預判。面對(duì)數字化潮流，也(yě)隻有找準自(zì)身優勢，積極搶占制高(gāo)點，才能(néng)赢得發展先機。教育與技術的融合，不僅是一種教育發展戰術，更是重塑教育發展形态、開(kāi)辟教育發展新賽道(dào)、釋放(fàng)教育發展新優勢的重大(dà)戰略。
堅持全局性謀劃。我們以全局觀建強平台架構，構建資源布局，迅速形成覆蓋基礎教育、職業教育、高(gāo)等教育的“三橫”資源，持續豐富德育、智育、體美(měi)勞育“三縱”資源。橫縱互相交織，彙聚海量教育資源，建成世界第一大(dà)教育教學資源庫，更大(dà)規模開(kāi)展應用(yòng)示範，放(fàng)大(dà)服務倍增效能(néng)。我們圍繞平台工(gōng)具、數據資源、環境設備、數字素養、網絡安全等方面，研制出台10個管理(lǐ)規範和(hé)8項行業标準，不斷完善标準規範體系，有效引領了(le)教育數字化戰略發展。
堅持戰略性布局。從(cóng)戰略高(gāo)度深刻認識教育數字化的重大(dà)意義，建強數字教育平台的“國家隊”，在全面整合十年慕課與在線教育資源的基礎上(shàng)，短短兩年間，國家智慧教育公共服務平台擁有世界最大(dà)規模線上(shàng)用(yòng)戶，彙聚世界最大(dà)規模數字資源，提供世界最大(dà)規模教育服務。
堅持整體性推進。教育數字化不是某些(xiē)地區(qū)局部的數字化，而是在“應用(yòng)爲王、服務至上(shàng)、簡潔高(gāo)效、安全運行”的總要求下(xià)，縱深推進、分批啓動，從(cóng)點到(dào)面，推動試點轉示範，最終建立上(shàng)下(xià)貫通的國家智慧教育平台體系。如何選點，如何擴面，如何強優勢補弱勢？每一步都建立在整體推進的大(dà)邏輯之下(xià)。
正是以系統謀劃爲推進教育數字化戰略保駕護航，立足基本國情、提升戰略認知(zhī)、強化頂層設計(jì)，穩紮穩打、整體推進，中國教育數字化轉型跑出了(le)領先世界的“加速度”。
——這(zhè)是一條堅持彙聚集成的發展道(dào)路。
各級各類教育體量大(dà)、優質教育資源分配不均、區(qū)域教育發展不平衡，這(zhè)是中國教育發展面臨的最大(dà)現(xiàn)實。優質教育資源宛若一顆顆光耀奪目的珍珠，散落在各處，打造出了(le)一個個耀眼的教育高(gāo)地。但(dàn)與人民對(duì)教育優質均衡發展的期待、與教育助力每個人人生出彩的使命相比，珍珠散落各自(zì)閃亮(liàng)的樣态，終究不是理(lǐ)想的模樣。
中國教育數字化戰略行動之所以成效顯著，在于把優質教育資源彙聚集成、普惠共享作(zuò)爲基本路徑，建成不打烊、全天候、“超市化”的公共服務平台，持續引領世界教育教學數字資源建設。
彙聚中小(xiǎo)學資源8.8萬條，彙聚職業教育在線精品課程超1萬門(mén)，彙聚高(gāo)等教育優質慕課2.7萬門(mén)……以國家力量統籌集納，優質資源不斷地流入國家智慧教育平台這(zhè)個大(dà)規模的“蓄水(shuǐ)池”。一方面，聚焦教師教學、學校治理(lǐ)、教育改革創新多重需求，不斷推陳出新，推進資源增量提質。另一方面，堅持“聯結爲先”，推進應聯盡聯，橫向上(shàng)，接入“中國語言文(wén)字數字博物館”和(hé)“中國數字科技館”等；縱向上(shàng)，先後接入18個省級平台，形成了(le)覆蓋基礎教育、職業教育、高(gāo)等教育“三橫”，涵蓋德育、智育、體美(měi)勞育“三縱”的資源服務格局。
正是把集成化作(zuò)爲推進教育數字化戰略的關鍵着力點，把一顆顆散落的珍珠連綴成串，并通過一根根網線，讓優質教育資源飛(fēi)天越海、翻山越嶺，直抵每一個需要它的角落，讓教育數字化對(duì)教育高(gāo)質量發展的放(fàng)大(dà)、疊加、倍增、溢出效應持續釋放(fàng)。一根根網線、一塊塊屏幕，爲消除數字壁壘、縮小(xiǎo)數字鴻溝、推進教育公平，打下(xià)了(le)更堅實的基礎。
——這(zhè)是一條堅持應用(yòng)爲王的發展道(dào)路。
應用(yòng)是教育數字化最根本最強大(dà)的動力，也(yě)是檢驗數字教育成效的試金(jīn)石。隻有堅持應用(yòng)爲王，不斷滿足用(yòng)戶訴求，教育數字化轉型的紅(hóng)利才能(néng)爲更多師生共享。
中國教育數字化戰略行動之所以成效顯著，在于把應用(yòng)擺在優先突出位置，強化典型引路，顯著提升應用(yòng)範圍，實現(xiàn)了(le)服務倍增效能(néng)持續放(fàng)大(dà)。
在使用(yòng)人數上(shàng)，截至2023年底，平台累計(jì)注冊用(yòng)戶突破1億，浏覽量超過367億次，訪客量達25億人次，數字技術的疊加、倍增、溢出效應充分顯現(xiàn)。在應用(yòng)場景上(shàng)，平台不僅推動教育教學場景創新，而且在“雙減”落地、校家社協同育人、大(dà)學生就業等方面發揮着重要支撐作(zuò)用(yòng)。進一步拓展創新新生注冊、精準資助、智慧思政、校園安全等應用(yòng)場景，數字化轉型在實現(xiàn)助學、助教、助研、助管，推動學生、教師、家長精準減負和(hé)教育教學質量整體提升上(shàng)展現(xiàn)了(le)獨特的優勢，在推動教育治理(lǐ)高(gāo)效化、精準化方面釋放(fàng)了(le)巨大(dà)潛能(néng)。
正是因爲堅持“用(yòng)得好(hǎo)是真本事(shì)、離不開(kāi)是硬道(dào)理(lǐ)”，把廣大(dà)師生的應用(yòng)需求擺在優先突出位置，廣大(dà)師生切實感受到(dào)了(le)教育數字化帶來(lái)的效益和(hé)效果，平台使用(yòng)成爲師生的一種習慣、一種生活方式和(hé)學習方法。
——這(zhè)是一條堅持叠代升級的發展道(dào)路。
數字技術不斷叠代，平台的叠代升級就沒有止境。隻有不斷順應數字技術發展潮流，持續完善平台運行機制、不斷豐富平台服務功能(néng)、積極探索平台應用(yòng)模式，轉型升級之路才能(néng)行穩緻遠。
中國教育數字化戰略行動之所以成效顯著，在于把師生和(hé)社會(huì)的滿意作(zuò)爲最高(gāo)标準，不斷拓展功能(néng)、完善定位。
從(cóng)聯結爲先、内容爲本、合作(zuò)爲要的“3C”理(lǐ)念，到(dào)集成化、智能(néng)化、國際化的“3I”理(lǐ)念，經過兩年多實踐，我們推進教育數字化的理(lǐ)念更加明(míng)晰。
上(shàng)線統一搜索引擎，提供點贊、收藏、轉發功能(néng)，完成适老(lǎo)化和(hé)無障礙訪問改造等，豐富各類平台專題闆塊，完善在線組卷、線下(xià)練習、直播教學等功能(néng)，平台服務功能(néng)日趨完善，越來(lái)越好(hǎo)用(yòng)；啓動人工(gōng)智能(néng)賦能(néng)行動，促進智能(néng)技術與教育教學、科學研究、社會(huì)的深度融合，爲學習型社會(huì)、智能(néng)教育和(hé)數字技術發展提供有效的行動支撐。平台越來(lái)越智能(néng)化，爲推動科學教育與文(wén)化教育有機結合，服務人的全面發展創造了(le)無限可能(néng)。
正是因爲瞄準智能(néng)化發展方向，堅持叠代升級，積極擁抱人工(gōng)智能(néng)等新技術，推動數字技術與教育深度融合，教育數字化戰略展現(xiàn)出更加強健的生機活力。
——這(zhè)是一條堅持合作(zuò)開(kāi)放(fàng)的發展道(dào)路。
加強與世界各國的交流合作(zuò)，共享優質教育數字化資源，共建平台，與世界各國分享我們的發展成果，讓數字教育跨越國界、服務全球，讓所有孩子同在藍天下(xià)共享優質教育資源，這(zhè)樣的道(dào)路才能(néng)獲得世界認同，赢得長遠發展動力。
中國教育數字化戰略行動之所以成效顯著，在于拓寬視(shì)野，堅持合作(zuò)與交流的原則，打開(kāi)窗戶看(kàn)世界，與世界共享共建共赢。
技術的發展導緻不同國家、地區(qū)、群體之間的教育能(néng)力和(hé)學習能(néng)力差距有拉大(dà)趨勢，這(zhè)并非人類之福。以教育數字化服務教育強國建設是我們的重點所在，而如何确保數字化紅(hóng)利爲人類所共享，讓更多國家和(hé)人民搭乘數字時(shí)代的快(kuài)車、共享數字教育發展成果，讓“世界範圍内所有人都能(néng)獲得優質教育”的願景加速成爲現(xiàn)實？這(zhè)既是中國拓展教育數字化戰略新空(kōng)間的重要方向，也(yě)是我們爲世界教育變革貢獻中國力量、中國智慧的體現(xiàn)。
從(cóng)建成世界第一大(dà)教育教學資源庫，上(shàng)線中國國家智慧教育公共服務平台國際版，與世界各國共享優質的數字化教育資源，到(dào)積極擴大(dà)合作(zuò)交流、推動溝通交流對(duì)話(huà)，發布一系列教育數字化的标準規範，開(kāi)展知(zhī)識産權保護、數據安全管理(lǐ)等諸多方面的交流合作(zuò)……我們努力推動數字教育的中國理(lǐ)念、中國标準、中國方案轉化爲國際共識。
作(zuò)爲有擔當的教育大(dà)國，我們要始終堅持立足國内、面向國際，在加強政策對(duì)話(huà)溝通、推動基礎設施聯通、推進數字資源共享、加強融合應用(yòng)交流、開(kāi)展能(néng)力建設合作(zuò)等方面全面發力，攜手打造全球數字教育命運共同體，共同開(kāi)創教育美(měi)好(hǎo)未來(lái)。
今天，我們處在智能(néng)時(shí)代的黎明(míng)時(shí)刻，即将迎來(lái)人機協同的人類文(wén)明(míng)新形态，我們要抓住人工(gōng)智能(néng)的發展機遇，擁抱未來(lái)、邁向未來(lái)、共創未來(lái)。我們要更加堅定對(duì)教育數字化發展的信念，以教育數字化戰略行動爲契機，推動智能(néng)技術的教育、應用(yòng)和(hé)創新，通過人工(gōng)智能(néng)賦能(néng)教育的全局性、深層次變革，改變學生學習、改變教師教學、改變學校治理(lǐ)、改變教育生态，铿锵有力地回答(dá)“智能(néng)時(shí)代，教育何爲”的時(shí)代命題，抓住要事(shì)，瞄準“擴優提質”，以數字化重塑教育生态爲發展方向。我們要以走向集成化、智能(néng)化、國際化的“3I”專項行動爲依托，以集成化爲關鍵着力點，以智能(néng)化爲戰略新引擎，以國際化爲發展新空(kōng)間，助力擴優提質。我們要以實施數字教育“擴優提質年”爲契機，把數字教育的整體質量提得更高(gāo)，把優質數字資源的“蛋糕”做得更大(dà)，在資源供給、公共服務、平台功能(néng)、應用(yòng)示範上(shàng)積極行動、大(dà)膽探索，讓規模化因材施教成爲可能(néng)，讓優質資源在更大(dà)範圍内共建共享，惠及更廣大(dà)師生。
未來(lái)已來(lái)，未來(lái)我來(lái)。我們要争做時(shí)代發展的引領者、時(shí)代變革的先行者，把握數字革命曆史機遇，堅定走好(hǎo)教育數字化的中國道(dào)路，大(dà)力推進國家智慧教育平台的大(dà)規模創新性應用(yòng)，加快(kuài)教育數字化轉型，打造數字教育新引擎，以教育數字化帶動教育現(xiàn)代化，支撐引領教育強國建設。（鐘(zhōng)曜平）
