來(lái)源：《中國教育報(bào)》
習近平總書記高(gāo)度重視(shì)職業教育發展，今年兩會(huì)，總書記參加十四屆全國人大(dà)二次會(huì)議(yì)江蘇代表團審議(yì)時(shí)指出，“大(dà)國工(gōng)匠(jiàng)是我們中華民族大(dà)廈的基石、棟梁”“我們要實實在在地把職業教育搞好(hǎo)，要樹立工(gōng)匠(jiàng)精神，把第一線的大(dà)國工(gōng)匠(jiàng)一批一批培養出來(lái)。”日前，在中國職業技術教育學會(huì)第六次會(huì)員代表大(dà)會(huì)上(shàng)，教育部部長懷進鵬強調，要認真學習貫徹習近平總書記關于職業教育的重要指示批示精神，在加快(kuài)建設教育強國中研究好(hǎo)、推進好(hǎo)、落實好(hǎo)職業教育的使命和(hé)責任。他(tā)指出，要在中國式現(xiàn)代化建設中認識和(hé)把握新時(shí)代職業教育的新使命，在培育新質生産力、建設現(xiàn)代化産業體系中彰顯職業教育的新擔當，在促進人的全面發展、服務全體人民共同富裕中展現(xiàn)職業教育的新作(zuò)爲，在數字化賦能(néng)、高(gāo)水(shuǐ)平對(duì)外(wài)開(kāi)放(fàng)中拓展職業教育發展的新空(kōng)間。
從(cóng)《國家職業教育改革實施方案》到(dào)《關于深化現(xiàn)代職業教育體系建設改革的意見》，伴随着一系列重要政策文(wén)件的出台，職業教育改革發展的“四梁八柱”已經搭建起來(lái)了(le)，推動職業教育改革發展的制度保障體系更加完善。新修訂的職業教育法從(cóng)法律意義上(shàng)确定了(le)職業教育的類型定位，扭轉了(le)職業教育“低(dī)人一等”的地位。
2022年，首屆職業教育本科生畢業，并且就業情況良好(hǎo)。2023年，職業本科招生8.99萬人，比上(shàng)年增長17.82%。這(zhè)也(yě)意味着“中職—高(gāo)職專科—高(gāo)職本科”縱向貫通的學校職業教育體系得以确立，職業教育止步于專科的辦學“天花(huā)闆”被打破了(le)，職業教育學生的“升學斷頭路”貫通了(le)。作(zuò)爲中華民族大(dà)廈的基石、棟梁，大(dà)國工(gōng)匠(jiàng)和(hé)高(gāo)技能(néng)人才被納入國家戰略人才行列，被放(fàng)置在前所未有的高(gāo)度。
近年來(lái)，黨中央對(duì)職業教育的重視(shì)程度之高(gāo)前所未有，推動職業教育改革發展的力度之大(dà)前所未有。在重大(dà)發展機遇面前，職業教育發展态勢喜人，實現(xiàn)了(le)“大(dà)翻身”。
從(cóng)傳承蘇繡等各類非遺，到(dào)實現(xiàn)“嫦娥”探月、“蛟龍”深潛、“北鬥”組網等科技奇迹，再到(dào)建設港珠澳大(dà)橋、“華龍一号”核電機組等重大(dà)工(gōng)程。無論是傳統産業還是新興産業、未來(lái)産業，從(cóng)創意、圖紙(zhǐ)到(dào)最後的驚人一瞥，都離不開(kāi)匠(jiàng)人的千錘百煉。無論是新中國成立之初，在一窮二白(bái)的基礎上(shàng)搞建設，還是立足當下(xià)，在國際競争日趨激烈的背景下(xià)提升産業國際競争力，高(gāo)素質技術技能(néng)人才都是不可或缺的重要戰略資源。所不同的是，當下(xià)職業教育所承載的期望更高(gāo)了(le)，所肩負的使命更重了(le)。
站(zhàn)在赢得大(dà)國競逐的視(shì)角來(lái)看(kàn)，職業教育的戰略價值更加凸顯，高(gāo)素質技術技能(néng)人才的培養問題更爲緊迫。當前，智能(néng)制造、節能(néng)環保、汽車、生物醫(yī)藥、關鍵基礎件等新興産業，普遍出現(xiàn)高(gāo)層次技術技能(néng)人才緊缺的現(xiàn)象。爲培育新質生産力、建設現(xiàn)代化産業體系夯實人才支撐，是職業教育面臨的緊迫新使命。
全球新一輪科技革命和(hé)産業變革浪潮加速演進。建設現(xiàn)代化産業體系，推動我國産業邁向全球價值鏈中高(gāo)端，關鍵路徑就在于以智能(néng)制造爲主攻方向，推動産業技術變革和(hé)優化升級。這(zhè)關系實體經濟根基的鞏固壯大(dà)，也(yě)關乎我國未來(lái)制造業的全球地位。而這(zhè)需要更多有智慧、有技術，能(néng)發明(míng)、會(huì)創新的高(gāo)素質技術技能(néng)人才。培養更多高(gāo)素質技術技能(néng)人才、能(néng)工(gōng)巧匠(jiàng)、大(dà)國工(gōng)匠(jiàng)，夯實現(xiàn)代化産業體系，無疑是職業教育更好(hǎo)服務國家戰略的必然選擇。
站(zhàn)在增強人民幸福感、實現(xiàn)共同富裕的視(shì)角來(lái)看(kàn)，職業教育的民生屬性更加鮮明(míng)。我國有1萬多所職業院校、3000多萬名在校生。中職、高(gāo)職學校在人才培養規模上(shàng)，已分别占我國高(gāo)中階段教育和(hé)普通高(gāo)等教育的半壁江山。半壁江山意味着什(shén)麽？一半的家庭選擇職業教育，一半的學生進入職業院校。作(zuò)爲一種就業教育，職業教育培養學生的技能(néng)，是一個人順利就業并在社會(huì)上(shàng)立足的基石。作(zuò)爲一種類型教育，職業教育開(kāi)辟了(le)多元成長通道(dào)，爲更多孩子立足自(zì)身特點發掘潛力、發揮特長，提供了(le)豐富多元的選擇。
職業教育所承載的是千萬家庭對(duì)教育公平沉甸甸的期盼，是每個人對(duì)實現(xiàn)人生出彩的深切期待。職業教育發展的好(hǎo)與壞、人才培養質量的高(gāo)與低(dī)，關系着每年輸出的1000多萬畢業生能(néng)否滿足社會(huì)經濟的需求，能(néng)否把巨大(dà)的人才紅(hóng)利釋放(fàng)出來(lái)，更關系着每個從(cóng)職業院校走出來(lái)的學生及其家庭的幸福，關系着實現(xiàn)全體人民共同富裕的美(měi)好(hǎo)願景。從(cóng)這(zhè)個角度來(lái)看(kàn)，要想辦好(hǎo)人民滿意的教育，哪有不把職業教育辦好(hǎo)的道(dào)理(lǐ)？
站(zhàn)在擦亮(liàng)中國職業教育“金(jīn)字招牌”的角度來(lái)看(kàn)，職業教育未來(lái)空(kōng)間廣闊、大(dà)有可爲。教育數字化戰略深入開(kāi)展，在職業教育領域成效顯著，正在助力職業教育高(gāo)質量躍升。在對(duì)外(wài)開(kāi)放(fàng)方面，目前，我國職業教育與70多個國家和(hé)國際組織建立了(le)穩定的聯系，魯班工(gōng)坊、絲路學院、鄭和(hé)學院、畢昇工(gōng)坊等一批職業教育國際化辦學品牌更加響亮(liàng)，中國職業教育人才培養标準和(hé)專業建設質量獲得了(le)廣泛認同。
面對(duì)數字化浪潮，職業教育一方面要努力搭上(shàng)教育數字化戰略的快(kuài)車道(dào)，借力數字化技術，破解優質課程資源不足、實訓資源不足等痛點，推動職業教育辦學模式、教育形式、教學方式和(hé)人才培養的數字化轉型。另一方面，職業教育則要努力捕捉數字經濟時(shí)代産業和(hé)職業的發展動向，将教育鏈與産業鏈有效銜接，增強人才培養的适應性，與時(shí)俱進動态調整技術技能(néng)人才培養内容和(hé)方式，培養具備數字化技能(néng)和(hé)素養的技術技能(néng)人才。數字化賦能(néng)正在推動職業教育全方位加速革新，重塑職業教育的新生态。職業教育對(duì)外(wài)開(kāi)放(fàng)具有天然優勢，是最有潛力“走出去”的教育類型。不斷助推“職教出海”，不僅能(néng)展現(xiàn)出中國職業教育的蓬勃生機、彰顯中國教育的自(zì)信自(zì)強，也(yě)将爲教育服務國家對(duì)外(wài)開(kāi)放(fàng)大(dà)局拓展空(kōng)間。
立足中國式現(xiàn)代化建設，深刻認識和(hé)把握新時(shí)代職業教育的新使命，将爲職業教育的發展再次校準方向。廣大(dà)職教人當做有理(lǐ)想、負責任的行動主義者，不負國家和(hé)人民的殷切期盼，在培育新質生産力、建設現(xiàn)代化産業體系中彰顯職業教育的新擔當。（本報(bào)評論員）
