移動學習作(zuò)爲一項新興的學習模式，已經融入大(dà)學生的學習習慣，這(zhè)種學習習慣呈現(xiàn)出明(míng)顯的碎片化特征，比如學習時(shí)間的碎片化和(hé)學習内容的碎片化，具體特征表現(xiàn)爲：
一是随時(shí)性，移動學習随時(shí)随地方便大(dà)學生的學習，可以利用(yòng)各種碎片化時(shí)間來(lái)進行移動學習。二是便攜性，移動學習空(kōng)間的自(zì)由轉換絲毫不影響學習功能(néng)的實現(xiàn)。相比傳統學習的空(kōng)間限制來(lái)說，手機便攜性的特征使得大(dà)學生可以抓住幾乎所有的空(kōng)餘時(shí)間來(lái)進行學習，滿足了(le)大(dà)衆随時(shí)随地的學習欲望需求。三是廣泛性，移動學習針對(duì)的主體廣泛，個人使用(yòng)移動學習的自(zì)由性強，強調個體信息需求，方便大(dà)學生的學習使用(yòng)情況。四是分散性，由于移動學習所受移動社交及娛樂應用(yòng)誘惑力大(dà)，注意力很(hěn)容易被影響與分散，加之空(kōng)餘時(shí)間的碎片化，移動學習的分散性更大(dà)。
碎片化學習背景下(xià)移動學習應用(yòng)
近幾年新型學習模式的出現(xiàn)與發展，爲學習提供了(le)各樣豐富多樣的模式。大(dà)學生的學習方式将不會(huì)受到(dào)時(shí)間、空(kōng)間等條件因素的影響。然而，書本式的學習方式所帶來(lái)的.面對(duì)面溝通的優勢也(yě)是移動學習所要吸取的。目前大(dà)學生普遍認爲移動學習效率一般，主要出現(xiàn)在移動設備的娛樂應用(yòng)誘惑多，自(zì)身對(duì)于移動學習的不重視(shì)。根據大(dà)學生移動學習的碎片化特征，可以有針對(duì)性的拓展移動學習平台：
一是專業 APP以及移動學習平台的開(kāi)發與應用(yòng)。首先學習型 APP 設計(jì)需要貼切學生的需求，在針對(duì)不同專業的同時(shí)，應充分考慮某一專業領域自(zì)身的特點來(lái)進行人性化體驗式設計(jì)，更好(hǎo)地滿足學生需求。其次是專業的移動教學學習平台，比如借鑒大(dà)衆所熟知(zhī)的91速課基于碎片化學習理(lǐ)念，将課程制作(zuò)成5-10分鐘(zhōng)的碎片化内容，方便學員的合理(lǐ)安排利用(yòng)時(shí)間，在某種程度上(shàng)提高(gāo)了(le)學生的學習興趣和(hé)學習能(néng)力以及促進教師的教學水(shuǐ)平和(hé)能(néng)力的提升。
二是 MOOC 的應用(yòng)。互聯網+背景下(xià)，互聯網與大(dà)學教育的結合的典型産品 MOOC 不僅可以使大(dà)學生獲得專業知(zhī)識，同時(shí)可以獲得和(hé)外(wài)界更緊密的聯系，了(le)解當下(xià)專業熱點，掌握各國專業學習的情況。學校作(zuò)爲教育的實施者應該積極引入應用(yòng)面比較廣的 MOOC,如北京大(dà)學的《職業生涯規劃》MOOC被多所學校引入。互聯網與教育的結合爲學生營造了(le)一種内容豐富、形式多樣、生動有趣的移動互聯網融媒體學習環境，從(cóng)而更好(hǎo)地切合大(dà)學生對(duì)于移動學習的偏好(hǎo)，使移動學習平台不斷完善。
三是基于智能(néng)手機的微模式教學平台的應用(yòng)。融媒體發展的時(shí)代也(yě)對(duì)教育變革提出了(le)要求，教學改革必須适應融媒體時(shí)代學生學習習慣的改變，這(zhè)種習慣就是移動學習習慣。融媒體中除了(le)傳統媒體，最有影響力的就是以微博、微信等爲代表的新媒體。基于微信平台建立教學微模式教學平台，将原有MOODLE 教學平台的交互優勢嵌入微平台，比如設置微分享、微服務、微活動等微功能(néng)，切合學生碎片學習的習慣，但(dàn)是碎片化呈現(xiàn)形式的前提必須是系統知(zhī)識的分解。
91速課在移動學習中的應用(yòng)
在線學習模式。91速課通過對(duì)課件的開(kāi)發，實現(xiàn)了(le)基于浏覽的在線學習模式。學生可在微信朋友圈浏覽課程信息，浏覽專門(mén)爲移動學習課程開(kāi)發的微課件，浏覽基于Web的學習資源。
自(zì)主學習模式。在整個91速課，學生通過自(zì)主浏覽學習資源、自(zì)主測試實現(xiàn)自(zì)主學習，有助于提高(gāo)學生自(zì)主學習的能(néng)力。
協作(zuò)學習模式。老(lǎo)師通過91速課平台發布學習資源後，學生可在微信上(shàng)與其他(tā)學習者共同探讨學習問題，也(yě)可向老(lǎo)師尋求幫助。協作(zuò)學習模式将幫助學生更好(hǎo)地理(lǐ)解并完成學習任務。
爲此，91速課采用(yòng)H5樣式的創新課件。除了(le)能(néng)讓老(lǎo)師上(shàng)傳PPT課件時(shí)轉化成H5頁面，還有大(dà)量從(cóng)教學到(dào)習題等課件模闆供教師使用(yòng)。隻要把所需要的内容填充進去，就可以生成自(zì)己的移動微課件。由于這(zhè)些(xiē)模闆是根據長期累積創造的模闆和(hé)素材，符合老(lǎo)師和(hé)學生的需求。
碎片化學習背景下(xià)移動學習在高(gāo)校教學中的應用(yòng)
2020/10/21 14:57:16
