忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬樹梨花(huā)開(kāi)。微課已悄然走入我們的身邊，微課之熱，從(cóng)各種各樣的微課大(dà)賽活動和(hé)培訓學習就可見一斑。
而對(duì)于微課的認識，有些(xiē)老(lǎo)師還是存在一些(xiē)偏差。微課制作(zuò)是一項綜合性的創造活動，涉及教學設計(jì)、腳本設計(jì)、多媒體素材獲取加工(gōng)與應用(yòng)、課件設計(jì)與制作(zuò)等等諸多方面。撇開(kāi)微課對(duì)于學生的作(zuò)用(yòng)不談，就動手設計(jì)和(hé)制作(zuò)微課這(zhè)一過程而言，就能(néng)有效促使教師提升自(zì)身信息化教學和(hé)信息技術應用(yòng)能(néng)力水(shuǐ)平。
除此之外(wài)，教師做出來(lái)的微課，不但(dàn)能(néng)給學生學習使用(yòng)，自(zì)己也(yě)能(néng)觀看(kàn)并從(cóng)中發現(xiàn)自(zì)身教學的優缺點，從(cóng)而汲取經驗和(hé)教訓，在下(xià)一次微課制作(zuò)中取長補短，提升教學能(néng)力。更關鍵的是，老(lǎo)師除了(le)可以觀看(kàn)自(zì)己做的微課，還可以多看(kàn)看(kàn)其他(tā)教師的優秀微課，學習别人的優秀技巧，這(zhè)其實也(yě)是一種“微格教學”、“微反思”、“微教研”。因此真正參與到(dào)微課制作(zuò)中來(lái)，還是會(huì)受益良多的。
然而，這(zhè)些(xiē)年微課近乎激進式的發展雖然讓教師都參與和(hé)接觸到(dào)了(le)微課的設計(jì)制作(zuò)，但(dàn)卻也(yě)出現(xiàn)了(le)大(dà)量的“僞微課”。部分老(lǎo)師做微課，陷入了(le)微課制作(zuò)的誤區(qū)，導緻很(hěn)多微課作(zuò)品做到(dào)了(le)“短”、“小(xiǎo)”，卻沒有“精”、“悍”可言。
1、沒有設計(jì)的微課不叫微課
現(xiàn)實中，部分老(lǎo)師直接截取課堂實錄，加上(shàng)片頭片尾就是所謂的“微課”了(le)。不是說微課不能(néng)字啊課堂裏進行錄制，而是說微課需要進行設計(jì)，不能(néng)不能(néng)僅僅把完整課堂的一小(xiǎo)段截取出來(lái)當微課。
2、不好(hǎo)好(hǎo)設計(jì)的微課不是好(hǎo)微課
有的老(lǎo)師制作(zuò)的微課主線不明(míng)晰，毫無邏輯可言，内容繁雜(zá)，沒有圍繞一個核心知(zhī)識點去講解，僅僅是将課件及實錄素材簡單拼湊，得到(dào)所謂快(kuài)速制作(zuò)的“微課”。而講解内容也(yě)隻是知(zhī)識的拼湊而已，這(zhè)種微課沒有任何學習的價值。隻有做到(dào)清晰明(míng)了(le)地講解一個知(zhī)識點，才能(néng)把微課做精，做好(hǎo)。
另外(wài)，微課的呈現(xiàn)效果不應花(huā)裏花(huā)俏，恰到(dào)好(hǎo)處的效果應用(yòng)很(hěn)關鍵。一些(xiē)新穎的效果是完全可以在微課中借鑒的，但(dàn)是需要與講解内容緊密結合進行精心設計(jì)。例如，想采用(yòng)手繪效果來(lái)制作(zuò)微課，那就需要考慮所選取的知(zhī)識點是不是适合用(yòng)手繪來(lái)展示，用(yòng)手繪的優勢在哪？想采用(yòng)劇(jù)情式的微課設計(jì)，那設計(jì)的故事(shì)情節是用(yòng)來(lái)做什(shén)麽的？是做課程的導入，還是用(yòng)來(lái)強化知(zhī)識點的。而不是說看(kàn)見哪個效果好(hǎo)就直接拿來(lái)用(yòng)。
3、細節更能(néng)體現(xiàn)微課之精悍
一個好(hǎo)的微課，除了(le)創新創意設計(jì)，還需要注重細節的打磨。畫(huà)面、動畫(huà)效果、聲音(yīn)都是需要考慮的。畫(huà)面清晰可辨，動畫(huà)應用(yòng)得當，聲音(yīn)洪亮(liàng)有激情，背景音(yīn)樂使用(yòng)恰當都能(néng)爲微課加分。好(hǎo)的微課，畫(huà)面讓人賞心悅目，而不是不堪入目。使用(yòng)高(gāo)清的視(shì)頻素材作(zuò)爲導入或演示，用(yòng)高(gāo)清的圖片作(zuò)爲例子素材，在光線充足的環境下(xià)錄制實錄畫(huà)面，這(zhè)樣最終做出的微課畫(huà)面清晰，質量優良，利于學生學習。
複雜(zá)原理(lǐ)配以展示動畫(huà)做剖析，實際操作(zuò)配以流程動畫(huà)做提示，持續講解配以簡單動畫(huà)做裝飾。這(zhè)樣的微課，即能(néng)幫助學生深入理(lǐ)解内容，也(yě)能(néng)讓微課更靈動。需要注意動畫(huà)不要濫用(yòng)，毫無目的地使用(yòng)，例如PPT的轉場動畫(huà)，并不是每一頁都需要。
微課的兩大(dà)信息傳遞載體，一是畫(huà)面，再一個就是聲音(yīn)。清晰、明(míng)快(kuài)而富有激情的微課解說能(néng)夠拉近學習者與教師的距離，打破顯示器的阻隔；而枯燥、無趣和(hé)平淡無奇的念稿式講解會(huì)讓學習者對(duì)學習内容感到(dào)反感，分散其注意力。因此微課旁白(bái)的錄制也(yě)很(hěn)重要。而講課内容提前寫好(hǎo)解說，盡量做到(dào)以講稿爲主線的适當自(zì)由發揮，咬字清晰。
目前，大(dà)多數老(lǎo)師制作(zuò)微課的方式是通過拍(pāi)攝ppt來(lái)制作(zuò)微課。而力拓科技自(zì)主研發的速課網可以将現(xiàn)有的ppt轉化爲H5課件，方便在所有網站(zhàn)、設備上(shàng)傳播使用(yòng)。轉換的H5課件不但(dàn)不會(huì)失去ppt原有效果，還可以在每頁錄制或插入語音(yīn)講解，直接使用(yòng)到(dào)教學中。
随着速課網平台的上(shàng)線使用(yòng)，我們實現(xiàn)了(le)課程的微課資源與其他(tā)的拓展資源，測試練習的完美(měi)融彙結合與交互使用(yòng)。采用(yòng)H5制作(zuò)方式，幫助老(lǎo)師快(kuài)速制作(zuò)屬于自(zì)己的移動教學課件，并加入圖片、視(shì)頻、音(yīn)頻、背景音(yīn)樂等等，形成一門(mén)有創意性的微課，輔助老(lǎo)師建立課程教學方案，實現(xiàn)真正的微課教學。
