老(lǎo)師的成長在教育實踐中，在日常的教育教學中，他(tā)們既幫助孩子們成長，也(yě)會(huì)與孩子們一起成長。一位會(huì)不斷成長的老(lǎo)師是好(hǎo)老(lǎo)師，也(yě)是幸福的老(lǎo)師。那麽，老(lǎo)師的成長會(huì)經曆什(shén)麽樣的過程，需要突破哪些(xiē)境界？
一、認識教育、教師職業的境界
教育是偉大(dà)的事(shì)業，從(cóng)大(dà)處說，教育關系到(dào)民族的未來(lái)、國家的興衰；從(cóng)小(xiǎo)處說，教育關系到(dào)一個人的成長、千萬個家庭的幸福。所以說，教師是“太陽底下(xià)最光輝的職業”。教師面對(duì)的是生動活潑成長的兒童與青少年。習近平總書記說，教師是錘煉品格的引路人、學習知(zhī)識的引路人、創新思維的引路人、奉獻祖國的引路人。教師要認識自(zì)己職業的重要性，具有強烈的使命感，全身心投入到(dào)教書育人工(gōng)作(zuò)中。教師要像蘇霍姆林(lín)斯基說的那樣“把整個心靈獻給孩子”。教師有了(le)這(zhè)樣的認識、這(zhè)樣的信念，才能(néng)不斷成長。
二、懂得修煉的境界
教師要不斷學習，努力鑽研，不斷反思自(zì)己的教育行爲，總結經驗教訓，逐步認識學生成長的規律、認知(zhī)的規律，逐漸掌握教育規律，不斷提升教書育人的專業水(shuǐ)平。教師的成長就在教育實踐中，在日常的教育教學中。正如特級教師于漪所說的：“教師的成長和(hé)發展最重要的是内心的覺醒，就是把日常平凡瑣碎的工(gōng)作(zuò)與我們未來(lái)的事(shì)業和(hé)千家萬戶緊密聯系在一起，這(zhè)樣每件事(shì)情就會(huì)有育人的平凡意義。”
三、學會(huì)收獲的境界
教師的成長與學生的成長是同步發展的。教師在教育教學中引導幫助學生成長，自(zì)己也(yě)就成長起來(lái)。到(dào)時(shí)候，看(kàn)到(dào)你(nǐ)教的學生一個個成才，你(nǐ)就會(huì)成就感油然而生，感到(dào)無比的幸福。因爲教師的生命是在學生身上(shàng)延續的，教師的價值是在學生身上(shàng)實現(xiàn)的。
這(zhè)三個境界是教師成長的必經之路。歸納起來(lái)無非三個詞：理(lǐ)想信念、實踐反思、學習提高(gāo)。學習要成爲教師成長的必修課。教師要天天學習，向書本學習，向别的教師學習，更要向學生學習。
向書本學習，不僅學自(zì)己所教的專業書籍，也(yě)需要讀點有别于自(zì)己專業的書，以提高(gāo)自(zì)己的學識和(hé)素養。向别的教師學習，學習他(tā)們的長處，比照自(zì)己的不足，不斷改進。向學生學習，當今是信息時(shí)代，教師已經不是知(zhī)識的唯一載體，更不是知(zhī)識的權威，學生知(zhī)道(dào)的東西可能(néng)比教師還要多。因此，教師要放(fàng)下(xià)架子，與學生共同學習，把教學組成一個“學習共同體”，在學習中不斷成長。
作(zuò)爲互聯網+教育時(shí)代的移動教學應用(yòng)工(gōng)具平台，速課網也(yě)一直不斷創新，努力爲廣大(dà)教師群體提供提升專業技能(néng)、促進教師成長的優質服務。尤其是每個月都爲各院校、教師提供上(shàng)百場線上(shàng)線下(xià)公益培訓，幫助老(lǎo)師快(kuài)速成長，成爲信息化教學名師。
