随着社會(huì)的發展，教師的自(zì)身專業素質已逐漸不能(néng)滿足現(xiàn)代化的教育需求。教師基礎知(zhī)識薄弱與學習機會(huì)的欠缺、教師缺乏學習意識和(hé)創新意識等問題嚴重阻礙了(le)教師的專業發展。促進教師的專業發展是當前發展教育的重要任務。那麽，我們要如何利用(yòng)現(xiàn)代信息技術有效地促進教師專業發展呢(ne)？
一、提高(gāo)教師對(duì)開(kāi)展信息技術教育的認識
組織教師開(kāi)展現(xiàn)代化教育理(lǐ)論的學習，使大(dà)家弄清楚現(xiàn)代化教育改革的形勢、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術的關系，從(cóng)全新的視(shì)角出發，克服傳統教學中出現(xiàn)的困難，更新教師教育信息化觀念。在信息技術高(gāo)速發展的今天，互聯網+的時(shí)代，教師應不斷提升自(zì)己的教育思想，完善自(zì)己的知(zhī)識結構和(hé)能(néng)力結構，尤其是掌握一些(xiē)必備信息技術知(zhī)識，以适應新課程理(lǐ)念下(xià)的教育教學活動，我們教師應自(zì)覺成爲教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。
二、開(kāi)展網絡教學，促進教師專業發展
随着現(xiàn)代信息技術的迅猛發展和(hé)廣泛應用(yòng)，基于計(jì)算(suàn)機技術、多媒體技術和(hé)網絡通信技術的網絡移動教學已成爲一種新型的教學形式。
移動教學是基于互聯網開(kāi)展線上(shàng)教學的一種創新教學方式，它突破了(le)空(kōng)間和(hé)時(shí)間的限制，擴大(dà)了(le)學習群體的輻射面，調動了(le)參與教師的積極性，提高(gāo)了(le)教學效率。課堂教學是課程改革的主陣地，也(yě)是教師專業成長的主渠道(dào)。爲此，我們積極建立在網絡基礎上(shàng)的多媒體系統，把多媒體技術與網絡技術緊密結合，形成一種理(lǐ)想的多媒體網絡教學環境。
速課網作(zuò)爲移動教學應用(yòng)工(gōng)具平台，爲廣大(dà)教師群體提供了(le)線上(shàng)線下(xià)相結合的創新教學模式，基于互聯網在移動端即可完成課堂教學，發起教學活動，簽到(dào)、測試、點名、答(dá)題、布置作(zuò)業等都能(néng)即時(shí)在移動端操作(zuò)完成。大(dà)大(dà)拉近師生之間距離，AI大(dà)數據智能(néng)爲教師教學提供數據基礎，反饋教學質量，很(hěn)好(hǎo)地解決了(le)傳統教師難以掌握學生學情的難題，教師的教學質量得以大(dà)幅度提升。
三、通過網絡研修、線下(xià)教師集中培訓等途徑，加快(kuài)教師專業發展進程
借助于網絡的培訓，可以使地處貧困落後的地區(qū)的教師分享經濟發達地區(qū)的優質教育資源。教育研修學習不再局限在課堂上(shàng)，教師們可以通過網絡媒體通訊技術進行自(zì)主學習，可以随時(shí)将自(zì)己的薄弱環節強化學習，直到(dào)完全鞏固。
速課網的周四速課堂是一個聚集專家講座、名師示範課、教師經驗分享等衆多教學資源分享的線上(shàng)培訓課程，每月爲廣大(dà)教師群體免費開(kāi)課2次，通過周四速課堂，與全國教育專家、名師進行了(le)“零距離”接觸，學習他(tā)們鮮活的案例和(hé)豐富的知(zhī)識内涵，幫助自(zì)身更新補充知(zhī)識、提高(gāo)技巧，不斷擴展自(zì)己的專業知(zhī)識和(hé)能(néng)力。
教師借助信息技術，利用(yòng)網絡，可實現(xiàn)不同空(kōng)間，不同時(shí)間，不同層次的專業技能(néng)提升。将信息技術與學科教學中各要素進行優化組合、互爲作(zuò)用(yòng)，以發揮教學系統的最大(dà)效益。此外(wài)，教師們可以線下(xià)集中參加教師培訓，充實自(zì)我。據此速課網每月爲廣大(dà)教師群體提供數百場公益培訓，以提升教師專業技能(néng)，促進教師專業發展。
教師專業發展是時(shí)代和(hé)教育發展的必然選擇。教師要得到(dào)發展就必須努力學習現(xiàn)代信息技術,以便不斷提升自(zì)己的專業知(zhī)識及專業技能(néng)。現(xiàn)代信息技術的發展,爲教師專業化發展提供了(le)十分廣闊的前景和(hé)豐富的信息資源，爲教師專業成長插上(shàng)了(le)雙翼，讓教師的專業成長更加精彩，讓教師的成長之路充滿幸福!
