日前，教育部印發通知(zhī)，要求狠抓新時(shí)代全國高(gāo)等學校本科教育。其中，關于扭轉“嚴進寬出”現(xiàn)象，特别是取消“清考”制度，以适度給大(dà)學生“增負”的内容廣受關注。這(zhè)有利于引導學生更加重視(shì)考試，進而更加投入課程學習。
然而，給大(dà)學生“增負”，還需要培養大(dà)學生自(zì)主學習能(néng)力。自(zì)主學習能(néng)力是大(dà)學生自(zì)主制定與規劃學習目标、積極并有效使用(yòng)學習方法以及主動監控與評估學習過程的能(néng)力，是大(dà)學生迫切需要培養的能(néng)力。那麽，如何培養大(dà)學生的自(zì)主學習能(néng)力?
一、開(kāi)展自(zì)主學習能(néng)力培訓。
自(zì)主學習能(néng)力的内涵包括設定學習目标、采用(yòng)學習方法和(hé)監管學習過程。據調查發現(xiàn)，很(hěn)多大(dà)學生不知(zhī)道(dào)如何合理(lǐ)安排課餘時(shí)間，也(yě)不會(huì)設立正确的學習目标，缺乏有效的學習方法，更不知(zhī)道(dào)如何搜集合适的學習材料。因此，學校應該在大(dà)學初期對(duì)大(dà)一新生進行學習生涯指導。同時(shí)，組織一些(xiē)優秀的高(gāo)年級學生與大(dà)學新生分享學習經曆和(hé)方法，特别是如何有效監管自(zì)身學習過程。
此外(wài)，每門(mén)課程的任課老(lǎo)師在開(kāi)始内容講解之前，都應該基于課程特點與學生分享學習資源，給學生講解學習方法。學校還應該創設專門(mén)的自(zì)主學習平台，如含有豐富資源的網絡學習系統，引導學生根據自(zì)身需求，在平台上(shàng)選擇學習資源和(hé)進行自(zì)主學習。這(zhè)些(xiē)指導、交流和(hé)實踐必将促進大(dà)學生自(zì)主學習能(néng)力的發展。
二、幫助學生轉變認知(zhī)思維。
部分大(dà)學生學習不夠積極與他(tā)們的認知(zhī)思維有關。基于大(dà)學以前的多年學習，很(hěn)多大(dà)學生形成了(le)固存型思維，認爲自(zì)己在很(hěn)多方面的智力、能(néng)力和(hé)天賦已經成熟，通過大(dà)學的努力再來(lái)改變已經太晚。這(zhè)阻礙了(le)他(tā)們通過大(dà)學教育來(lái)彌補自(zì)身學習短闆，也(yě)使得他(tā)們在面對(duì)具有挑戰性的學習任務時(shí)選擇放(fàng)棄。
因此，大(dà)學要加強學生成長型思維訓練，包括給學生講解腦(nǎo)科學關于成長型思維的知(zhī)識、引導學生重視(shì)努力而非能(néng)力，以及評價學生的努力、策略而非表現(xiàn)等。雖然成長型思維訓練不能(néng)直接發展大(dà)學生的自(zì)主學習能(néng)力，但(dàn)當學生抛棄固存型思維走向成長型思維時(shí)，他(tā)們就爲努力學習具有挑戰性的知(zhī)識做好(hǎo)了(le)認知(zhī)思維準備，當他(tā)們面臨學習困境時(shí)也(yě)不會(huì)放(fàng)棄。
三、發揮老(lǎo)師引導作(zuò)用(yòng)
學生是教育的主體。老(lǎo)師作(zuò)爲知(zhī)識的傳授者，學生的解惑者，對(duì)學生的學習自(zì)主性有着一定的影響。在教學過程中，學生的學習離不開(kāi)老(lǎo)師的指導和(hé)。所以，學校應當結合當前互聯網教育，發揮好(hǎo)教師的引導作(zuò)用(yòng)，培養一批有信息技術能(néng)力的優秀教師，去引導學生自(zì)主學習。
在互聯網大(dà)環境下(xià)，教師要主動提升自(zì)身信息化教學水(shuǐ)平，必要的時(shí)候可以借助合适的移動教學平台輔助自(zì)己展開(kāi)教學，幫助培養學生的學習自(zì)主性。如速課網，速課網作(zuò)爲教育信息化下(xià)的移動教學利器，能(néng)夠幫助老(lǎo)師順利開(kāi)展線上(shàng)移動教學，輔助老(lǎo)師全程掌控學生課前、課中、課後的學習情況，給學生營造一個時(shí)時(shí)可學、處處可學的學習環境，滿足學生個性化學習需求，并引導學生在平台上(shàng)通過教師推送的資源進行自(zì)主學習。即使老(lǎo)師不在身邊，學生也(yě)可以自(zì)由學習，老(lǎo)師同樣可以随時(shí)掌握學生的學習情況，可謂一舉兩得。
總之，大(dà)學教育的目的不僅僅在于向學生傳遞豐富的知(zhī)識，更重要的是引導他(tā)們學會(huì)學習，培養終身學習的意識和(hé)能(néng)力。因此，培養大(dà)學生的自(zì)主學習能(néng)力，不但(dàn)可以彌補他(tā)們入學前在自(zì)主學習能(néng)力上(shàng)的短闆，也(yě)可以幫助他(tā)們充分利用(yòng)課外(wài)學習時(shí)間，并爲他(tā)們的終身學習打下(xià)基礎。
