想要制作(zuò)一堂高(gāo)質量的微課，需要先了(le)解高(gāo)質量的微課評價标準是什(shén)麽。在上(shàng)海師範大(dà)學黎加厚教授看(kàn)來(lái)，評價一堂高(gāo)質量微課應滿足以下(xià)特征：
1、内容聚焦、清晰
微課程隻是講述一個教學知(zhī)識點，這(zhè)個知(zhī)識點是必須由教師講述才能(néng)理(lǐ)解的内容，微課供學生自(zì)主學習，是課程的重點、難點和(hé)易錯點。且微課使用(yòng)規範的用(yòng)語，語言文(wén)字表述清晰、有條理(lǐ)，易于學生理(lǐ)解，畫(huà)布布局合理(lǐ)，成像清晰、無質量缺陷。
2、講授生動有趣
好(hǎo)的微課是将教學内容通過科學巧妙的教學設計(jì)，以生動有趣的形式展現(xiàn)出來(lái)的，學生學習後能(néng)夠增強學習興趣，同時(shí)更容易形成良好(hǎo)的口碑。
3、長度短小(xiǎo)精悍
微課程的時(shí)間控制在5-10分鐘(zhōng)，簡明(míng)扼要地概述知(zhī)識點，點撥難點，突出注意點，循序漸進地幫助學生完成對(duì)知(zhī)識點的學習。微課的單個制作(zuò)成本要遠遠高(gāo)于視(shì)頻錄制課程，原來(lái)的視(shì)頻課程效果不好(hǎo)的原因是老(lǎo)師、教學設計(jì)人員，沒有在學習的有效性上(shàng)下(xià)功夫，這(zhè)是緻命弱點。傳統的教士認爲，把原來(lái)上(shàng)課的形式通過攝像機錄一遍，然後放(fàng)在網上(shàng)，便是在線教育。這(zhè)個概念并不是真正的在線教育。如果僅僅把老(lǎo)師的課程放(fàng)在網上(shàng)，學生并不會(huì)去看(kàn)，所以需要課程做得比較短小(xiǎo)精悍、有趣，這(zhè)樣才能(néng)真正地吸引學生去學習。
4、技術運用(yòng)恰當
針對(duì)不同的主題，選取合适的一種或者多種方法，恰當運用(yòng)信息技術，幫助學生自(zì)主學習。要運用(yòng)适當的技術呈現(xiàn)形式，如圖片、動畫(huà)和(hé)聲音(yīn)等，特别強調技術的目的在于輔助學習，切勿濫用(yòng)各種技術，分散學生的注意力。要把動畫(huà)用(yòng)在恰當的時(shí)機，以最适合的方式來(lái)展現(xiàn)内容，所以課件的表現(xiàn)形式非常關鍵。
5、符合認知(zhī)規律
微課要符合學生的認知(zhī)規律，很(hěn)多課件嚴重違反了(le)認知(zhī)心理(lǐ)學的規律，給學生呈現(xiàn)了(le)太多的信息，出現(xiàn)信息過載的現(xiàn)象，觀看(kàn)之後産生壓抑的感覺，這(zhè)種現(xiàn)象在課程開(kāi)發中非常普遍。
6、能(néng)跨平台運行
微課既可以運行在pc平台上(shàng)，也(yě)可以運行在安卓、ios等移動平台上(shàng)，具有跨平台的特性。這(zhè)一點以前沒有得到(dào)重視(shì)，不過現(xiàn)在随着移動學習平台的普及，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視(shì)這(zhè)個問題了(le)。
微課作(zuò)爲一種新興的教學輔助方式已初見成效，但(dàn)還不成熟和(hé)完善。有的微課形式傳統單一，教學效果不明(míng)顯；有些(xiē)教學内容沒有在10分鐘(zhōng)内講清講透，不是所有的教學内容都适合制作(zuò)成微課。這(zhè)就要求教師能(néng)深刻理(lǐ)解教學的重點、難點，充分了(le)解學生在學習過程中的各種問題與需求，重組教學内容，熟練運用(yòng)各種教學工(gōng)具與技巧，制作(zuò)精良的微課。
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如何制作(zuò)一堂高(gāo)質量的微課？
2018/9/5 17:32:54
