當前，高(gāo)等教育的發展正處于大(dà)衆化向普及化邁進的關鍵時(shí)期，國家引導地方高(gāo)校在推進“雙一流”建設的過程中向應用(yòng)技術型大(dà)學轉型。此前，教育部長陳寶生在新時(shí)代全國高(gāo)等學校教育工(gōng)作(zuò)會(huì)議(yì)上(shàng)指出，要把人才培養的質量和(hé)效果作(zuò)爲檢驗一切工(gōng)作(zuò)的根本标準。地方高(gāo)校要堅持産教融合，深化校企合作(zuò)，苦練内功、加快(kuài)轉型，奮力走好(hǎo)應用(yòng)技術型大(dà)學内涵式發展之路。
推動地方高(gāo)等學校向應用(yòng)技術型大(dà)學轉型，是新時(shí)代國家高(gāo)等教育改革發展的重要戰略。地方高(gāo)校要緊跟國家政策引領，服務地方經濟社會(huì)發展，開(kāi)啓轉型發展的新征程。培養應用(yòng)型人才的地方高(gāo)校，在向應用(yòng)技術型大(dà)學轉型的道(dào)路上(shàng)，既要不忘初心，堅持師範根本，立足地方用(yòng)人需要，培養“适銷對(duì)路”的有用(yòng)人才，還要慎辦工(gōng)科專業，不要盲目更名來(lái)彰顯應用(yòng)技術的特征。
地方高(gāo)校在走好(hǎo)應用(yòng)技術型大(dà)學内涵式發展之路，培養應用(yòng)型人才時(shí)應該：
1、建立與人才培養相匹配的應用(yòng)型課程體系
課程作(zuò)爲高(gāo)校人才培養方案中最基層的單位，是人才培養的基礎和(hé)保證，應用(yòng)型人才培養的目标必須通過應用(yòng)型課程體系才能(néng)得以實現(xiàn)。但(dàn)在實際辦學過程中，部分學校卻存在辦學定位與人才培養課程體系不匹配的現(xiàn)象，其主要原因在于部分高(gāo)校人才培養體系缺乏需求導向，其課程設置沒有真正圍繞職業能(néng)力及崗位需求構建。
地方高(gāo)校應依據行業和(hé)崗位的實際需求，以學生“能(néng)力”發展爲中心，構建應用(yòng)型課程體系，将思想政治教育、創新創業教育貫穿于人才培養全過程，着重培養學生“實基礎、重應用(yòng)、有特色、高(gāo)素質”的特質，讓學生學會(huì)學習、學會(huì)創新。
2、落實産教融合、校企合作(zuò)
習近平總書記在黨的十九大(dà)報(bào)告中強調：“完善職業教育和(hé)培訓體系，深化産教融合、校企合作(zuò)。”通過校企合作(zuò)達到(dào)産教深度融合，形成多方互利共赢、協同創新發展的良性循環，推動高(gāo)等教育人才培養供給側改革，全面提升應用(yòng)型人才培養質量。
創新産教融合、校企合作(zuò)的辦學模式，鼓勵行業企業參與高(gāo)校辦學，共同制定人才培養方案，協同探索學生專業能(néng)力培養與崗位需求有機結合的校企聯合培養機制。通過校企合作(zuò)開(kāi)辦實驗班、校企聯合開(kāi)發特色教材、校企職工(gōng)雙向交流等措施，全面強化校企合作(zuò)育人模式，切實将産教融合型多渠道(dào)、全方位、全過程的學生“能(néng)力”培養體系落到(dào)實處。
爲貫徹落實習近平總書記教育思想，加大(dà)力度推動地方高(gāo)等學校向應用(yòng)技術型大(dà)學轉型，力拓科技将深入推進産學合作(zuò)協同育人，進一步深化校企合作(zuò)項目，積極探索并拓展更多的産學合作(zuò)協同育人項目。此外(wài)，速課網結合互聯網技術，給廣大(dà)教師群體打造交互式的移動教學方案，幫助院校教師提高(gāo)信息技術應用(yòng)能(néng)力，協助院校加快(kuài)轉型，奮力走好(hǎo)應用(yòng)技術型大(dà)學内涵式發展之路。
