以信息技術的迅猛發展爲代表的網絡時(shí)代已經來(lái)臨。以現(xiàn)代教育技術爲核心的多媒體教學正在改變着學校的教學面貌。以計(jì)算(suàn)機輔助教學爲核心的多媒體教學能(néng)給學生的學習提供豐富多彩的信息資源，能(néng)充分調動學生學習和(hé)探究的主動性和(hé)積極性。
信息化技術已深入教學活動，那麽，如何加強信息化教學手段的改革呢(ne)？
（1）更新教育理(lǐ)念，提高(gāo)教學水(shuǐ)平
傳統的教育理(lǐ)念強調以教師爲中心，教師是一切教學活動的組織者與領導者，而學生作(zuò)爲認知(zhī)的主體，一直處于被動的地位。這(zhè)種模式充分發揮了(le)教師的主導作(zuò)用(yòng)，便于組織和(hé)管理(lǐ)的同時(shí)也(yě)扼制了(le)學生學習的主動性和(hé)積極性，不利于學生素質與能(néng)力的培養。
随着思想認識的不斷提高(gāo)和(hé)理(lǐ)念研究深入，人才觀、價值觀、質量觀都發生了(le)重大(dà)變化。素質教育、創新教育、超前教育、開(kāi)放(fàng)教育、終身教育等現(xiàn)代教進入教學實踐，引發了(le)教學領域的深刻變革，爲教學改革奠定了(le)堅定的思想基礎。教師在傳授學生理(lǐ)論知(zhī)識的同時(shí)，應注重實際能(néng)力和(hé)技能(néng)的提高(gāo)，培養出适應國家與社會(huì)的高(gāo)素質技能(néng)型人才；及時(shí)更新教學理(lǐ)念，轉變教學觀念，學習新知(zhī)識、新設備、新技能(néng)，運用(yòng)先進的教學方法，改變傳統的教學模式，将課堂的主動權還給學生，倡導自(zì)主學習，培養創新能(néng)力，全面提升教師的教育教學水(shuǐ)平，提高(gāo)教學質量。
（2）加強教學信息人才隊伍建設
信息化人才隊伍是高(gāo)校在現(xiàn)代化和(hé)信息化發展進程中的重要力量。高(gāo)校應立足長遠，做好(hǎo)信息化人才隊伍可持續發展規劃，構建起強有力的人才隊伍，更好(hǎo)地支撐和(hé)服務于學校的未來(lái)發展。教學信息化人才根據其分工(gōng)和(hé)任務的不同可以分爲開(kāi)發型人才、管理(lǐ)型人才和(hé)實幹型人才。在教學信息人才隊伍建設中，應當建立導向正确的評價和(hé)激勵機制，持續完善信息化隊伍的人員結構，挖掘高(gāo)校學生資源，推進校企人員合作(zuò)，發揮企業的人力優勢等。
（3）加強信息化教學實踐，深入普及教學應用(yòng)
在研究信息化教學理(lǐ)論基礎的同時(shí)，應該積極地推進必要的教學實踐，在實踐中檢驗修正信息教學手段。教學實踐的目的是息化教學手段的應用(yòng)形式，檢驗使用(yòng)效果。實踐方法可以采取先試點後推廣的做法，即在一兩個教學單位進行，通過集信息，查找問題，分析問題，解決問題。在試驗點可以定期總結，定期集體讨論，并提出合理(lǐ)意見，從(cóng)中不斷總結經驗。最後聽取相關專家意見，形成改進完善建議(yì)，最後推廣普及。
（4）正确認識信息化教學手段，加強與傳統教學手段的融合
信息化教學手段主要是以多媒體技術、網絡技術爲依托的一種新型的教學手段，具有傳播方式多，信息流量大(dà)、交互性能(néng)強。适當運用(yòng)信息教學手段對(duì)優化課堂教學有一定的促進作(zuò)用(yòng)。
信息化教學基本原則，是利用(yòng)信息技術輔助教學，在必要的地借助信息技術解決某些(xiē)關鍵的、有一定難度的教學問題。但(dàn)是信息化教學手段的相對(duì)優越性，決不能(néng)作(zuò)爲否定傳統教學手段的借口，一切技術都是手段，絕非目的。在實際教學中，不同教學手段是相互補充，取長補短的關系，教師應當把教學手段與其他(tā)教學手段結合起來(lái)，做到(dào)信息化教學手段與傳統教學手段的辯證統一、優勢互補，才能(néng)獲得更好(hǎo)的教學效果。
