人工(gōng)智能(néng)、大(dà)數據、區(qū)塊鏈等技術迅猛發展，将深刻改變人才需求和(hé)教育形态。智能(néng)環境不僅改變了(le)教與學的方式，而且已經開(kāi)始深入影響到(dào)教育的理(lǐ)念、文(wén)化和(hé)生态。爲積極推進“互聯網+教育”發展，促進信息技術和(hé)智能(néng)技術深度融入教育全過程，推動改進教學管理(lǐ)，教育部已正式啓動教育信息化2.0計(jì)劃。而教育信息化，其核心理(lǐ)念是，推動信息技術和(hé)教育實踐的深度融合，即通過計(jì)算(suàn)機、多媒體、網絡通訊等現(xiàn)代信息技術，進行教育改革，實現(xiàn)素質教育。
那麽邁入教育信息化2.0後，靠什(shén)麽?
教育信息化2.0行動計(jì)劃是順應智能(néng)環境下(xià)教育發展的必然選擇，是推進“互聯網+教育”的具體實施計(jì)劃。實際上(shàng)，教育信息化2.0計(jì)劃落地涵蓋了(le)教育領域的方方面面，像基礎設施建設、資源開(kāi)發、應用(yòng)開(kāi)展等等，其中需要組織并協調各級相關部門(mén)、學校、企事(shì)業單位、社會(huì)團體等多方力量。可以說，教育信息化的發展，促使教育形式和(hé)學習方式發生了(le)重大(dà)改革，對(duì)傳統教育思想、觀念、模式、内容以及方法都帶來(lái)了(le)巨大(dà)的沖擊，用(yòng)教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用(yòng)信息技術改變傳統模式，構建網絡化、數字化、智能(néng)化、個性化、終身化的教育體系。
我們說，教育信息化建設過程一般要經曆硬軟項目、業務融合、數據貫通三個階段，到(dào)了(le)教育信息化2.0，信息技術和(hé)智能(néng)技術将會(huì)繼續深度融合到(dào)教育全過程，以“數據建設爲中心”，對(duì)區(qū)域及智慧校園建設進行統籌規劃和(hé)頂層設計(jì)，消除架構零散、數據缺失、孤島壁壘等諸多信息化建設問題，不斷構建師生、事(shì)、物、場景、時(shí)間、地點的數據化虛拟空(kōng)間，逐步實現(xiàn)事(shì)物數據化、終端一體化。
一、平台+教育服務模式
優化“平台+教育”服務模式與能(néng)力，升級職業教育專業教學資源庫建設，豐富職業教育學習資源系統。把平台和(hé)教育相結合，不斷提升慕課、微課服務，彙聚高(gāo)校、企業等各方力量，提供精品大(dà)規模在線開(kāi)放(fàng)課程，達成優質的個性化學習體驗，滿足學習者、教學者和(hé)管理(lǐ)者的個性化需求。
随着教育信息化的發展，許多教育信息化創新産品“應勢而生”，更深入場景的解決方案也(yě)層出不窮。如速課網、衆多教育雲、創客和(hé)STEAM、人工(gōng)智能(néng)、穿戴設備、物聯網、3D掃描等等。速課網作(zuò)爲互聯網時(shí)代的移動教學平台，專注提供移動教學内涵建設和(hé)移動教學應用(yòng)落地，利用(yòng)移動網絡環境滿足教師和(hé)學生課堂内外(wài)即時(shí)反饋教學互動，給學習者、教學者和(hé)管理(lǐ)者帶來(lái)個性化的學習體驗，助推教育信息化的可持續發展。
二、校園+網絡資源覆蓋
實現(xiàn)數字校園、智能(néng)教學需要網絡技術的大(dà)力支持。通過試點探索利用(yòng)寬帶衛星實現(xiàn)各地學校互聯網接入、利用(yòng)信息化手段擴大(dà)優質教育資源覆蓋面的有效途徑。全面推進各級各類學校數字校園建設與應用(yòng)，實現(xiàn)各級各類學校數字校園全覆蓋。将網絡教學環境納入學校辦學條件建設标準，數字教育資源列入中小(xiǎo)學教材配備要求範圍。
開(kāi)展網絡學習空(kōng)間應用(yòng)普及活動。推進網絡學習空(kōng)間在網絡教學、資源共享、教育管理(lǐ)、綜合素質評價等方面的應用(yòng)，使網絡學習空(kōng)間真正成爲廣大(dà)師生利用(yòng)信息技術開(kāi)展教與學活動的主陣地，讓校園生活變得更簡單智能(néng)，讓課堂“教學”變得更輕松智慧”。
互聯網信息技術爲教育改革提供了(le)前所未有的強大(dà)物質技術基礎。教育信息化2.0帶來(lái)的是整個教育生态的重構，颠覆性地改變了(le)傳統的教育模式和(hé)方法，最終緻力于實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。
