翻轉課堂作(zuò)爲一種新型的教學模式，在教學中，被越來(lái)越多的教師所采用(yòng)。翻轉課堂改變了(le)傳統陳舊單一的授課模式，給予了(le)學生更多地自(zì)由時(shí)間，學生可以自(zì)主安排自(zì)己的時(shí)間，不僅可以激發學生學習的興趣，而且還能(néng)夠提高(gāo)教學質量。
翻轉課堂作(zuò)爲一種新型的教學模式，在教學中被越來(lái)越多的教師所采用(yòng)。翻譯課堂改變了(le)傳統陳舊單一的授課模式，給予了(le)學生更多地自(zì)由時(shí)間，學生可以自(zì)主安排自(zì)己的時(shí)間，這(zhè)樣不僅可以激發學生學習的興趣，而且還能(néng)夠提高(gāo)教學質量。
翻轉課堂在高(gāo)職教學中的應用(yòng)，徹底打破了(le)單純依靠課堂授課的教學模式，隻要學生們手中有可利用(yòng)的能(néng)夠上(shàng)網的設備，都可以根據自(zì)己的時(shí)間自(zì)由地支配學習，這(zhè)種學習模式徹底擺脫了(le)時(shí)空(kōng)的限制。随着社會(huì)經濟的發展，當前大(dà)學生基本每人手中都有手機等相關移動設備，這(zhè)些(xiē)設備不僅方便學生聯系，如果能(néng)合理(lǐ)利用(yòng)，也(yě)可以在教學過程中起到(dào)非常大(dà)的作(zuò)用(yòng)。翻轉課堂教學模式的應用(yòng)需要借助現(xiàn)代信息技術，而學生手中的手機等相關移動設備正好(hǎo)能(néng)夠給教師采用(yòng)這(zhè)種教學模式提供良好(hǎo)的契機。利用(yòng)學生手中的移動設備，通過設置翻轉課堂教學内容，來(lái)實施翻轉課堂教學。
翻轉課堂在高(gāo)職教學中應用(yòng)的關鍵在于教學内容的設計(jì)和(hé)手機移動設備的合理(lǐ)利用(yòng)。因此，教師需要明(míng)白(bái)并不是所有的授課内容都可以采用(yòng)翻轉課堂這(zhè)種模式，教師精心設計(jì)教學内容，翻轉課堂的設計(jì)不能(néng)盲目，也(yě)不能(néng)急功近利，要結合教材内容和(hé)學生們的實際情況，有針對(duì)性地設計(jì)教學内容，教師應當設計(jì)一些(xiē)能(néng)夠吸引學生們眼球并能(néng)夠吸引其參與的教學内容。教學視(shì)頻設計(jì)要重點突出，并且在視(shì)頻中要布置讨論的内容，方便學生線上(shàng)和(hé)線下(xià)的交流互動。
要想使翻轉課堂教學起到(dào)應用(yòng)的效果，教學必須要将其所設計(jì)的教學内容上(shàng)傳到(dào)學生能(néng)夠随時(shí)随地學習的手機中，以便學生們可以通過手機進行學習。力拓科技移動交互式數字資源的開(kāi)發，高(gāo)職教師可以通過移動微課件，建立屬于自(zì)己的專屬課件，學生可以通過課前、課中、課後學習，通過課堂課後測試來(lái)鞏固知(zhī)識點的掌握情況。采用(yòng)手機移動教學的方式，師生之間以及學生們之間可以實現(xiàn)線上(shàng)互動和(hé)交流，有利于打破課堂授課環境中沉悶的氛圍，這(zhè)樣的授課模式對(duì)于培養學生的學習興趣、積極性、主動性以及自(zì)主學習的能(néng)力具有重要的作(zuò)用(yòng)，也(yě)有利于提高(gāo)教學質量。
