傳統的高(gāo)等教育課堂主要采用(yòng)以教師爲主導的講練教學模式。這(zhè)種灌輸式教學方法過于重視(shì)對(duì)知(zhī)識的機械講解，雖然便于教師組織大(dà)班課堂教學、把握教學進度和(hé)完成預定的教學任務，但(dàn)師生、生生間缺乏互動，學生的問題和(hé)困惑不能(néng)得到(dào)及時(shí)解決，同時(shí)學生的主觀感受和(hé)體驗也(yě)容易被忽略，因此不利于培養具有創新意識和(hé)實踐能(néng)力的複合型人才。
移動互聯網的迅猛發展爲智能(néng)教學變革創造了(le)技術條件。新媒體時(shí)代的移動學習形式多種多樣，在一定程度上(shàng)豐富了(le)我國高(gāo)等教育的教學模式。如貼心大(dà)學移動課堂、MOOC、教育APP等移動網絡學習形式等移動網絡學習形式已經得到(dào)我國高(gāo)校教師和(hé)大(dà)學生的使用(yòng)和(hé)認可。在這(zhè)種新型的移動學習過程中，教師需要采用(yòng)各種教學方法激發學生的學習興趣，如混合式學習、探究式學習、合作(zuò)學習、翻轉課堂等等，以促進學習的自(zì)主學習能(néng)力。因此，移動學習的發展必然會(huì)帶動高(gāo)等教學模式的改進與完善。
教學手段是師生教學相互傳遞信息的工(gōng)具、設備或媒體。目前，大(dà)部分高(gāo)校課堂上(shàng)普遍使用(yòng)的教學手段一般是多媒體設備，如幻燈機、投影儀、計(jì)算(suàn)機等。這(zhè)些(xiē)設備以其直觀展現(xiàn)教學内容、便捷性等特點收到(dào)師生的歡迎。
随着移動互聯網及各種社交平台的出現(xiàn)和(hé)發展，人們不再滿足于這(zhè)種單項的教學方式。貼心大(dà)學移動交互式數字資源的開(kāi)發，采用(yòng)HTML5技術，内容中插入圖片、教學文(wén)本、教學音(yīn)頻、教學動畫(huà)等富媒體内容，可以設置視(shì)聽學習、情景測試、自(zì)我評測、開(kāi)班開(kāi)課等交互功能(néng)，并提供内容及時(shí)分享、社交情境學習、教學數據分析等學習雲服務功能(néng)。
移動學習的興起和(hé)發展爲高(gāo)等教育改革傳統教學手段提供了(le)新思路、進而創新了(le)一些(xiē)高(gāo)效、即使、互動性強的教學手段，不僅使師生、生生之間實現(xiàn)了(le)随時(shí)随地雙向互動，而且使教與學的過程充滿了(le)聲氣和(hé)趣味性，能(néng)夠激發學生的學習興趣，促使他(tā)們積極主動的學習。因此，移動學習過程中對(duì)各種現(xiàn)代教學手段的高(gāo)效運用(yòng)會(huì)對(duì)高(gāo)等教育仍然采用(yòng)單一教學手段的課堂帶來(lái)不少沖擊。
