眼下(xià)，慕課大(dà)行其道(dào)，雖然說出現(xiàn)的時(shí)間并不是很(hěn)久，但(dàn)是其帶着新興事(shì)物成長迅速的天然優勢，迅速吸引人們的眼球。在高(gāo)速發展的信息技術下(xià)催生出的新教育模式，使傳統大(dà)學的使命接受挑戰，傳統大(dà)學将如何推動自(zì)身的改革與發展？
有人說，傳統大(dà)學向一架公共汽車，行走的路線是固定的，教師就是傲慢的司機，學生是無奈的乘客，起點終點都在計(jì)劃之中。而新型的教
學模式，教師成了(le)引導和(hé)助教的角色，真正的學習主體成了(le)學生，主體的變化使這(zhè)種模式變成了(le)一種完全不同的模式。名校、名師的授課再加
上(shàng)及時(shí)的反饋、答(dá)疑和(hé)交互。這(zhè)成了(le)最吸引人的部分。
現(xiàn)在一個很(hěn)現(xiàn)實的問題擺在傳統高(gāo)校的管理(lǐ)者面前：傳統大(dà)學如何迎接慕課？
北京大(dà)學作(zuò)爲國内最好(hǎo)的大(dà)學之一，早早的加入了(le)慕課平台，并且近日已經開(kāi)始傳送自(zì)己的課程進入國外(wài)的慕課平台。在北京大(dà)學，可以看(kàn)
到(dào)，慕課帶給學校的積極性，另教師的積極性和(hé)學生的積極性都大(dà)大(dà)提高(gāo)，他(tā)們的目标不僅僅是參與慕課平台，而要同時(shí)改進北京大(dà)學的教
學，提高(gāo)教學質量，讓北大(dà)的優質課程、優質資源能(néng)夠達到(dào)世界的每一個角落。
無獨有偶，上(shàng)海也(yě)在探索自(zì)己的大(dà)型網絡共享課程，上(shàng)海高(gāo)校也(yě)已經擁有自(zì)己的課程中心。上(shàng)海30餘所高(gāo)校共同建立起了(le)課程資源共享中
心，進行小(xiǎo)衆的中國式慕課實驗，僅僅對(duì)上(shàng)海高(gāo)校的在校大(dà)學生。通過這(zhè)種模式，不僅提高(gāo)了(le)學生的學習積極性，也(yě)避免了(le)老(lǎo)師的重複操作(zuò)，
有更多的時(shí)間、更多的精力去提高(gāo)教學和(hé)科研的質量。上(shàng)海目前正在集中各校的優勢力量，逐步打造中國慕課平台。有人建議(yì)上(shàng)海可以逐步開(kāi)
放(fàng)自(zì)己的課程中心，全世界共享上(shàng)海高(gāo)校的課程。
而對(duì)于其他(tā)的，不具備北大(dà)、清華、複旦這(zhè)樣實力，這(zhè)些(xiē)普通的傳統院校改如何迎接慕課？力拓科技認爲：第一，從(cóng)現(xiàn)階段起，讓盡量多的
優秀教師從(cóng)事(shì)慕課模式的教學方式，獲得親身體驗的經驗；第二，創造慕課發展環境，建立起開(kāi)放(fàng)式的平台，積極探索這(zhè)種教學模式所需的技
術、方法、制度等；第三，改進自(zì)身的教學方法。
我們應該在現(xiàn)有基礎上(shàng)研究和(hé)借鑒他(tā)人，發展自(zì)己。一方面把握曆史機遇，另一方面，注意國際上(shàng)的最新動向，在把握世界科學技術最先進
的成果基礎上(shàng)，實現(xiàn)我們自(zì)己的跨越式發展。北大(dà)、複旦等名校，如何駕馭新的時(shí)代、新的技術、新的發展趨勢？新的潮流中，高(gāo)校如何發展
定位，探索哪些(xiē)新的運作(zuò)模式、新的網絡技術？這(zhè)些(xiē)都是需要思考的問題。
