邁出教育強國建設的铿锵步伐
鐘(zhōng)曜平
“建設教育強國，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強國的戰略先導，是實現(xiàn)高(gāo)水(shuǐ)平科技自(zì)立自(zì)強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大(dà)複興的基礎工(gōng)程。”
擘畫(huà)起筆(bǐ)，繪就藍圖；高(gāo)瞻遠矚，果敢進發。一年前的今天，習近平總書記圍繞建設什(shén)麽樣的教育強國、怎樣建設教育強國，深刻闡述教育強國建設的重大(dà)意義、内涵特征、方法路徑、戰略任務，爲我們建設教育強國提供了(le)根本遵循和(hé)行動指南。
在過去一年裏，教育系統以急行軍的行動，爲教育強國建設夯實基礎、探索新賽道(dào)，廣大(dà)教育人通過辛勤而富有開(kāi)創性的工(gōng)作(zuò)，推動教育系統黨的領導更加堅強有力，教育事(shì)業取得新的突破，高(gāo)質量發展打開(kāi)新的局面，爲黨和(hé)國家發展大(dà)局作(zuò)出了(le)新的貢獻，奏響了(le)教育強國建設的精彩序曲。
一
加快(kuài)建設教育強國，是一聲号角、一次揚帆，更是一個新征程、一份新使命。一年的時(shí)間雖短，但(dàn)廣大(dà)教育人以時(shí)不我待的精神，做了(le)大(dà)量紮實有效的工(gōng)作(zuò)，在奮進新征程的嘹亮(liàng)号角下(xià)開(kāi)創了(le)教育強國建設的新局面。
——錨定政治方向，以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。《習近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論》教材出版發行，實施“時(shí)代新人鑄魂工(gōng)程”、“大(dà)思政課”建設工(gōng)程，啓動教材建設和(hé)管理(lǐ)國家級培訓，大(dà)中小(xiǎo)學思想政治教育一體化建設深入推進，黨的創新理(lǐ)論進教材、進課堂、進頭腦(nǎo)，思政課的針對(duì)性、吸引力不斷提升……一年來(lái)，堅定落實立德樹人根本任務，思政課教師樂教善教、潛心育人的信心底氣更足，思政課發展環境和(hé)整體生态發生全局性、根本性轉變。教育系統深入學習貫徹習近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，廣大(dà)幹部師生深刻領悟“兩個确立”的決定性意義，做到(dào)“兩個維護”的政治自(zì)覺、思想自(zì)覺、行動自(zì)覺進一步增強。
——聚力高(gāo)質量體系建設，人的全面發展得到(dào)更好(hǎo)保障。實施新時(shí)代基礎教育擴優提質行動計(jì)劃，縱深推進國家教育數字化戰略行動，召開(kāi)卓越工(gōng)程師培養現(xiàn)場交流推進會(huì)，部署深入推進基礎學科系列“101計(jì)劃”……一年來(lái)，我們推動教育鏈、創新鏈、産業鏈、人才鏈深度融合，暢通教育、科技、人才之間的良性循環。基礎教育朝着更加公平、更有質量的方向進一步邁進，高(gāo)等教育正在從(cóng)規模向内涵、從(cóng)量變向質變躍遷，中等教育更加有活力、富有成效，職業教育更加富有适應性和(hé)吸引力。
——服務高(gāo)質量發展，教育的時(shí)代責任更加明(míng)确。圍繞國家重大(dà)需求組織重大(dà)科技任務，建立以重大(dà)任務實施爲核心的協同攻關機制，創新部省會(huì)商戰略合作(zuò)機制，與多個省份簽署戰略合作(zuò)協議(yì)，發布11項現(xiàn)代職業教育體系建設改革重點任務，探索省域現(xiàn)代職業教育體系新模式……一年來(lái)，我們加快(kuài)優化教育資源布局，提升教育服務國家區(qū)域協調發展的能(néng)力。圍繞培育發展新質生産力，彙聚一切人才要素和(hé)科教資源，教育通過方式方法創新和(hé)用(yòng)好(hǎo)數字化等新元素，跑出了(le)加速度，不斷爲經濟社會(huì)發展賦能(néng)，助力國家搶占先機。
——激發内部活力，教育治理(lǐ)體系和(hé)治理(lǐ)能(néng)力現(xiàn)代化水(shuǐ)平穩步提升。平穩有序推進考試招生制度改革，加快(kuài)推進教育數字化轉型，部署開(kāi)展基礎教育“規範管理(lǐ)年”行動、深入實施學生欺淩防治專項行動，完善人才與經濟社會(huì)發展需求适配機制……一年來(lái)，我們在深化改革創新中激發教育的發展活力，教育的公共服務能(néng)力得到(dào)極大(dà)提高(gāo)，全面賦能(néng)學生學習、教師教學、教育治理(lǐ)、研究創新，學校環境和(hé)教育生态持續得到(dào)優化。
——擴大(dà)國際交流，中國教育國際影響日益增強。聯合國教科文(wén)組織國際STEM教育研究所“落子”上(shàng)海、2024世界數字教育大(dà)會(huì)成功舉辦，成都大(dà)運會(huì)、世界中文(wén)大(dà)會(huì)、中國國際大(dà)學生創新大(dà)賽圓滿收官，國家智慧教育公共服務平台國際版正式上(shàng)線，該平台已成爲全球第一大(dà)教育資源庫，平台頁面浏覽總量已達405.40億次，職業教育、數字教育成爲各國争相與我國教育合作(zuò)的新增長點……一年來(lái)，教育面向世界開(kāi)放(fàng)發展、高(gāo)質量發展的态勢更加鞏固，全方位、多層次、寬領域的教育對(duì)外(wài)開(kāi)放(fàng)格局正在形成。
——培育教師内生動力，中國特色教師教育體系日益完善。大(dà)力弘揚教育家精神，舉行教育家精神2024年巡回宣講活動，啓動新一期新時(shí)代中小(xiǎo)學名師名校長培養計(jì)劃，開(kāi)展高(gāo)質量教師隊伍建設戰略工(gōng)程，啓動實施國家優秀中小(xiǎo)學教師培養計(jì)劃，支持“雙一流”建設高(gāo)校爲中小(xiǎo)學培養研究生層次優秀教師……一年來(lái)，全國各地推出一系列強師舉措、惠師政策，以師德建設爲根本，以創新高(gāo)層次優秀教師培養模式爲重點，以教育家精神引領高(gāo)素質教師隊伍建設，教師思想政治和(hé)師德師風(fēng)建設持續強化。
二
一年來(lái)，推進教育強國建設的思路更加明(míng)晰、舉措更加有力、步履更加堅定。瞄準到(dào)2035年建成教育強國的目标，我們圍繞支撐引領中國式現(xiàn)代化這(zhè)一核心功能(néng)，找準中國教育的時(shí)代差距、發展差距、競争差距，對(duì)不适應中國式現(xiàn)代化的環節問題進行大(dà)膽變革，在波瀾壯闊的中國式現(xiàn)代化建設中釋放(fàng)教育的最大(dà)效能(néng)。
——推進教育強國建設，要着力解決人才自(zì)主培養質量提升這(zhè)一原點問題。
加快(kuài)建設教育強國，使之成爲“戰略先導”“重要支撐”“有效途徑”“基礎工(gōng)程”，最終要通過教育培養的高(gāo)素質人才來(lái)實現(xiàn)。教育的基礎性、先導性、全局性地位作(zuò)用(yòng)，歸根結底也(yě)是靠人才自(zì)主培養這(zhè)一功能(néng)來(lái)體現(xiàn)的。從(cóng)這(zhè)個意義上(shàng)說，國家對(duì)于高(gāo)水(shuǐ)平科技自(zì)立自(zì)強的需求，對(duì)于先進科技的需求，歸根結底是對(duì)教育的需求、對(duì)人才的需求。推進教育強國建設，我們必須從(cóng)數量、質量、結構等方面全方位滿足中國式現(xiàn)代化對(duì)人才自(zì)主培養的要求，以高(gāo)質量人才自(zì)主培養體系築牢對(duì)國家戰略的全面支撐。
全面提高(gāo)人才自(zì)主培養質量，要把握好(hǎo)人才培養方向，确保黨的事(shì)業和(hé)社會(huì)主義現(xiàn)代化強國建設後繼有人。提高(gāo)思政課程的育人效果，持續推動思政教育高(gāo)質量發展，在新形勢新任務下(xià)展現(xiàn)新氣象新作(zuò)爲，關鍵在于破解思政工(gōng)作(zuò)體系的缺項、弱項，切實提升思政課的吸引力和(hé)有效性，尤其是使互聯網時(shí)代的思政工(gōng)作(zuò)适應學生成長需求。
全面提高(gāo)人才自(zì)主培養質量，要聚焦于人的現(xiàn)代化這(zhè)一目标，服務于學生的身心健康、全面發展。要全面落實立德樹人根本任務，系統破解“五育”并舉的痛點、堵點問題，使學生在充滿挑戰的未來(lái)世界中擁有發展自(zì)身、奉獻社會(huì)、造福人民的能(néng)力。
全面提高(gāo)人才自(zì)主培養質量，要超常規推進急需緊缺人才培養，培養能(néng)夠創造性解決現(xiàn)實中國和(hé)未來(lái)中國所遇到(dào)問題的人才。當下(xià)，各國圍繞科技制高(gāo)點和(hé)高(gāo)端人才的競争空(kōng)前激烈。這(zhè)迫切需要聚焦創新人才自(zì)主培養能(néng)力存在的主要差距和(hé)突出短闆，着力培養拔尖創新人才、青年科技人才，加快(kuài)建設規模宏大(dà)的卓越工(gōng)程師隊伍。
——推進教育強國建設，要聚力強化支撐引領中國式現(xiàn)代化的核心功能(néng)。
跳出教育看(kàn)教育，立足全局看(kàn)教育，放(fàng)眼長遠看(kàn)教育，我們要清醒認識到(dào)，教育已經成爲國家戰略必争和(hé)決定興衰存亡的關鍵要素，教育的能(néng)力和(hé)發展水(shuǐ)平很(hěn)大(dà)程度上(shàng)決定着中國的現(xiàn)代化程度和(hé)中華民族的文(wén)明(míng)程度。強化支撐引領中國式現(xiàn)代化的核心功能(néng)，要求我們建立起高(gāo)質量創新人才培養與高(gāo)水(shuǐ)平科技自(zì)立自(zì)強深度融合的新型舉國體制，形成重大(dà)任務牽引的教育、科技、人才一體推進機制，加快(kuài)實現(xiàn)高(gāo)水(shuǐ)平科技自(zì)立自(zì)強，助力我國在新一輪科技革命和(hé)産業變革中搶占制高(gāo)點，謀取國家發展和(hé)國際競争的新優勢。
強化支撐引領中國式現(xiàn)代化的核心功能(néng)，體現(xiàn)在服務國家重大(dà)戰略需求上(shàng)，就是要進一步加強科學教育、工(gōng)程教育，加強拔尖創新人才自(zì)主培養，爲解決我國關鍵核心技術“卡脖子”問題提供人才支撐；就是要以國家戰略需求爲導向，集聚力量進行原創性引領性科技攻關，堅決打赢關鍵核心技術攻堅戰，推動基礎前沿方向重大(dà)原創成果持續湧現(xiàn)。高(gāo)等教育要更好(hǎo)發揮“龍頭”作(zuò)用(yòng)，高(gāo)水(shuǐ)平研究型大(dà)學尤其要發揮更加主動、更具創造性的作(zuò)用(yòng)和(hé)價值。
強化支撐引領中國式現(xiàn)代化的核心功能(néng)，體現(xiàn)在服務高(gāo)質量發展上(shàng)，就是要把握産業轉型升級、區(qū)域經濟結構調整和(hé)城(chéng)鎮化深入發展對(duì)院校學科專業結構、科研創新數量質量、人才數量類型結構等提出的全新要求。隻有這(zhè)樣，才能(néng)積極融入經濟社會(huì)發展大(dà)局，更好(hǎo)成爲适應、支撐、引領經濟社會(huì)發展的“快(kuài)變量”“強變量”，以教育強、人才強、科技強更有力地支撐産業強、經濟強、城(chéng)市強。
——推進教育強國建設，要緊抓建設高(gāo)質量教育體系這(zhè)一戰略性任務。
要把服務高(gāo)質量發展作(zuò)爲建設教育強國的重要任務。無論是提高(gāo)人口整體素質，将人口紅(hóng)利轉化爲人才紅(hóng)利，還是提高(gāo)人才自(zì)主培養水(shuǐ)平，爲高(gāo)水(shuǐ)平科技自(zì)立自(zì)強提供堅實的人才支撐，抑或滿足人民群衆對(duì)優質教育的需求、促進人的全面發展和(hé)全體人民共同富裕提供保障，教育對(duì)國家富強、社會(huì)進步、個人發展的支撐有賴于一個高(gāo)質量的教育體系。我國已建成世界上(shàng)規模最大(dà)的教育體系，教育現(xiàn)代化發展總體水(shuǐ)平跨入世界中上(shàng)國家行列，這(zhè)是我們建設高(gāo)質量教育體系的底氣和(hé)信心所在。但(dàn)也(yě)要看(kàn)到(dào)，高(gāo)質量教育體系建設仍面臨大(dà)而不強、發展不均衡、支撐不夠、協同不足等問題，迫切要求向薄弱處攻堅、在關鍵處發力。
緊抓建設高(gāo)質量教育體系這(zhè)一戰略性任務，要突出人民滿意的價值導向，着眼各級各類教育的高(gāo)質量發展，堅定不移促進發展成果更多更公平惠及廣大(dà)人民群衆。持續辦好(hǎo)更加公平、更高(gāo)質量的基礎教育，進一步夯實基礎教育基點；着力發展支撐引領國家戰略實施的高(gāo)等教育，充分彰顯高(gāo)等教育的龍頭地位；加快(kuài)構建融通融合融彙的現(xiàn)代職業教育體系，不斷增強職業教育的适應性和(hé)吸引力；統籌推進教育數字化和(hé)學習型社會(huì)、學習型大(dà)國建設，不斷開(kāi)辟教育數字化新賽道(dào)……系統施策，打通教育銜接的壁壘，提升教育包容性、公平性，爲促進人的全面發展和(hé)全體人民共同富裕作(zuò)出新的更大(dà)貢獻。
緊抓建設高(gāo)質量教育體系這(zhè)一戰略性任務，要突破解決制約高(gāo)質量發展的條件、保障等問題。建設高(gāo)質量教育體系離不開(kāi)充足的經費支持，要加大(dà)教育經費的可持續投入，在教育經費穩步增長的前提下(xià)，提高(gāo)經費配置的科學性，提高(gāo)經費使用(yòng)效益。教師是教育高(gāo)質量發展的核心資源，要以教育家精神爲引領，強化高(gāo)素質教師隊伍建設，解決教師教育體系與教育現(xiàn)代化不相适應、同我國建設教育強國的目标不相匹配等問題，以教師之強支撐教育之強。
——推進教育強國建設，要主動适應教育内外(wài)環境變化深化教育領域綜合改革。
一個充滿生機活力的教育系統，既是人才培養能(néng)力提升的基礎，也(yě)是教育支撐力、貢獻力的力量源泉，更是滿足人民群衆對(duì)美(měi)好(hǎo)教育需求、促進人民共同富裕的保障。科技革命、産業變革的深入推進，對(duì)教育變革提出了(le)迫切要求。數字時(shí)代已經到(dào)來(lái)，以人工(gōng)智能(néng)爲代表的新技術突飛(fēi)猛進，教育内外(wài)環境出現(xiàn)新變化，在爲教育拓寬未來(lái)發展空(kōng)間的同時(shí)，也(yě)可能(néng)給教育帶來(lái)颠覆性影響，正在倒逼我們深化教育領域綜合改革。
要深化教育領域綜合改革，持續推動改革創新，使教育系統能(néng)夠不斷适應和(hé)滿足社會(huì)發展的新趨勢、新需求和(hé)新挑戰。要直面教育自(zì)身變革需求，以評價改革牽引育人方式、辦學模式、管理(lǐ)體制、保障機制改革，堅決破除一切制約教育高(gāo)質量發展的思想觀念束縛和(hé)體制機制弊端，推動人才培養模式改革提速，破解高(gāo)質量人才培養的時(shí)代命題。
深化教育領域綜合改革，要從(cóng)戰略高(gāo)度深刻認識教育數字化的重大(dà)意義，以數字變革推進教育強國建設。順應變革趨勢，全面推進教育數字化轉型，要求我們持續優化教育頂層設計(jì)，從(cóng)國家戰略高(gāo)度進行系統規劃和(hé)整體布局，突破傳統教育制度體系的路徑依賴，努力走出一條中國特色教育數字化發展道(dào)路。不斷完善與數字教育相适應的制度設置和(hé)發展生态，整體推動教育教學模式變革，充分發揮數字化賦能(néng)學生學習、教師教學、教育治理(lǐ)、研究創新的作(zuò)用(yòng)，從(cóng)而更好(hǎo)應對(duì)内外(wài)環境，尤其是信息技術發展對(duì)教育變革的挑戰和(hé)要求。
——推進教育強國建設，要更堅定邁出教育國際化的“中國步伐”。
教育對(duì)外(wài)開(kāi)放(fàng)是我國對(duì)外(wài)開(kāi)放(fàng)戰略的重要組成部分，也(yě)是教育強國建設的重要路徑。在全球教育治理(lǐ)中貢獻中國力量，在全球舞台上(shàng)展現(xiàn)教育影響力，是教育強國的重要标志，也(yě)是教育更好(hǎo)地服務對(duì)外(wài)開(kāi)放(fàng)、彰顯我國在世界教育發展潮流中的大(dà)國責任與擔當的必然要求。
堅定邁出教育國際化的“中國步伐”，要把中國教育擺在全球發展大(dà)背景下(xià)，在國際新格局中補短闆、鍛長闆。縱觀世界各國的發展曆史，不同國家的“教育強國”之路呈現(xiàn)出普遍規律。我們要在全球圖景中找準教育強國建設的國際坐(zuò)标，深化國際教育交流與合作(zuò)，借鑒主要發達國家“教育強國”之路的經驗，有效利用(yòng)世界一流教育資源和(hé)創新要素，助力教育強國建設。
堅定邁出教育國際化的“中國步伐”，要深度參與全球教育治理(lǐ)，切實增強我國教育的國際影響力和(hé)話(huà)語權。當下(xià)，全球教育治理(lǐ)和(hé)發展面臨新挑戰。社會(huì)轉型和(hé)人類文(wén)明(míng)迫切需要教育國際合作(zuò)發揮更大(dà)作(zuò)用(yòng)，不斷凝聚發展共識。我們要找準積極參與全球教育治理(lǐ)的切入口，努力使我國成爲全球教育治理(lǐ)主動的倡導者、積極的建設者和(hé)有影響力的引領者。
堅定邁出教育國際化的“中國步伐”，要統籌做好(hǎo)“引進來(lái)”和(hé)“走出去”兩篇大(dà)文(wén)章。一方面，促進來(lái)華留學，加強“留學中國”品牌建設，推進來(lái)華留學提質增效；另一方面，通過“走出去”，推動中國教育走向世界，提高(gāo)中國教育的國際認同。要在教育對(duì)外(wài)開(kāi)放(fàng)中，講好(hǎo)中國故事(shì)、傳播好(hǎo)中國聲音(yīn)，促進人文(wén)交流和(hé)民心相通，提高(gāo)國家的文(wén)化軟實力和(hé)中華文(wén)化的影響力。
——推進教育強國建設，要切實抓好(hǎo)教師隊伍建設這(zhè)一最重要的基礎工(gōng)作(zuò)。
當下(xià)，大(dà)國博弈日益激烈，本質上(shàng)是科技的博弈、人才的競争，歸根結底是教育實力、師資力量的比拼。從(cóng)這(zhè)個意義上(shàng)講，教師隊伍建設是教育強國建設最重要的基礎工(gōng)作(zuò)，是築牢教育強國建設的根基所在。建設一支具有教育家精神的教師隊伍，不僅直接關系能(néng)否建成教育強國、科技強國、人才強國，而且直接關系中華民族偉大(dà)複興的戰略全局。
抓好(hǎo)教師隊伍建設這(zhè)一最重要的基礎工(gōng)作(zuò)，要深化教師隊伍培養體系建設。立足教育強國建設對(duì)高(gāo)質量教育隊伍的需求，我們必須思考，如何健全中國特色教師教育體系，補齊高(gāo)質量教師教育體系建設短闆、增強高(gāo)質量教師教育體系供給能(néng)力。要通過創新教師教育理(lǐ)念和(hé)人才培養方式，把教師培養工(gōng)作(zuò)與推進教育、科技、人才“三位一體”協同融合發展結合起來(lái)，與鄉(xiāng)村振興、創新驅動發展等國家戰略部署統一起來(lái)，尤其要從(cóng)源頭上(shàng)加強高(gāo)素質專業化科學與工(gōng)程教師供給，夯實拔尖創新人才的培養基礎。
抓好(hǎo)教師隊伍建設這(zhè)一最重要的基礎工(gōng)作(zuò)，要推動教師隊伍建設治理(lǐ)能(néng)力提升。師德師風(fēng)是評價教師隊伍素質的第一标準。師德師風(fēng)直接影響教師隊伍整體素質，關乎“培養什(shén)麽人、怎樣培養人、爲誰培養人”這(zhè)個教育的根本問題，要健全中國特色教師标準體系，以教育家精神爲引領，抓好(hǎo)師德師風(fēng)建設這(zhè)一系統工(gōng)程，培養更多新時(shí)代“大(dà)先生”。确保廣大(dà)教師潛心教書、靜心育人，聚焦教書育人主業，要切實減輕教師非教學負擔，進一步營造寬松、甯靜的教育教學環境和(hé)校園氛圍。面對(duì)人口變化新形勢，我們要準确識别其将給教育系統帶來(lái)的潛在影響，前瞻謀劃教師管理(lǐ)和(hé)資源配置。
抓好(hǎo)教師隊伍建設這(zhè)一最重要的基礎工(gōng)作(zuò)，要完善教師自(zì)身綜合素養提升機制。通過物質條件的改善和(hé)體制機制的創新，激發廣大(dà)教師更深沉、更持久的内在動力，從(cóng)而推動整個教育領域的教師隊伍走向創新、擁抱創新、培育創新，從(cóng)而真正适應教育變革、人才培養的新形勢，做到(dào)爲未來(lái)而教。
三
“建設教育強國是全黨全社會(huì)的共同任務。”習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時(shí)強調，學校、家庭、社會(huì)要緊密合作(zuò)、同向發力，積極投身教育強國實踐，共同辦好(hǎo)教育強國事(shì)業。
從(cóng)人才的成長規律來(lái)看(kàn)，立德樹人不可能(néng)在封閉的學校教育體系内獨立完成。一個人的成長必然會(huì)受到(dào)家庭、學校、社會(huì)、朋輩等多重因素的綜合影響。如果學校所給予的教育與家庭、社會(huì)、媒體等沒有達成全方位的一緻性，一個人就會(huì)出現(xiàn)價值觀混亂、表裏不一等缺陷。培養德智體美(měi)勞全面發展的社會(huì)主義建設者和(hé)接班人，不僅是教育系統的責任，更是全黨全社會(huì)共同的事(shì)業。隻有在這(zhè)個問題上(shàng)采取一緻的行動舉措，“引導學生樹立堅定的理(lǐ)想信念，永遠聽黨話(huà)、跟黨走，矢志奉獻國家和(hé)人民”的目标才會(huì)不打折扣。
從(cóng)教育事(shì)業的艱巨性以及涉及主體的廣泛性來(lái)看(kàn)，建設教育強國必須有一個有力的社會(huì)支持體系。建立高(gāo)質量的教育體系，将高(gāo)質量發展作(zuò)爲各級各類教育的生命線，意味着教育要服務于人的全面發展，既要夯實學生的知(zhī)識基礎，又要培養其探索性、創新性的思維品質和(hé)終身學習的能(néng)力。實現(xiàn)這(zhè)一目标，全社會(huì)必須樹立科學的人才觀、成才觀、教育觀。否則，“雙減”、職教改革、拔尖創新人才培養、呵護學生心理(lǐ)健康等一系列的努力都可能(néng)會(huì)大(dà)打折扣。教育事(shì)業處在複雜(zá)龐大(dà)的社會(huì)系統之内。無論是減輕學生課業負擔、杜絕形式主義向學校蔓延，還是弘揚尊師重教社會(huì)風(fēng)尚、推進科教融彙和(hé)體教融合等，無不需要社會(huì)支持體系中的每一方積極參與。在遇到(dào)堵點、難點時(shí)，各方要心往一處想、力往一處使，彼此資源互通、積極對(duì)話(huà)，助力教育事(shì)業改革順利邁過深水(shuǐ)區(qū)。
從(cóng)教育強國建設的系統性、整體性來(lái)看(kàn)，融合、協作(zuò)必須付諸更有力的行動。從(cóng)教育大(dà)國到(dào)教育強國是一個系統性的躍升和(hé)質變，必須以改革創新爲動力，服務高(gāo)質量發展。科技如何自(zì)立自(zì)強？産業如何升級？人才如何自(zì)主培養？這(zhè)些(xiē)不是孤立的命題，内在具有強烈的一緻性和(hé)彼此支撐性。審視(shì)他(tā)國的經驗，要實現(xiàn)這(zhè)些(xiē)系統性的大(dà)變革，僅靠教育系統單兵作(zuò)戰遠遠不夠，科學界、企業界等各界别的融合必須走向深處、落在實處。同時(shí)，統籌做好(hǎo)“引進來(lái)”和(hé)“走出去”兩篇大(dà)文(wén)章，有效利用(yòng)世界一流教育資源和(hé)創新要素并積極參與全球教育治理(lǐ)，也(yě)離不開(kāi)多元主體的共同參與。
團結起來(lái)、協作(zuò)起來(lái)！加快(kuài)教育強國建設向我們每個人發出了(le)“行軍令”，我們每個人都是行動者、創造者。路徑在哪兒？
——在于堅持黨對(duì)教育事(shì)業的全面領導，形成推動教育強國建設社會(huì)大(dà)協同的堅強核心。萬山磅礴，必有主峰。如何把社會(huì)各主體分散的力量集中起來(lái)、統籌起來(lái)，形成支持教育發展的體系？高(gāo)高(gāo)飄揚的黨旗是信仰，是方向，更是保障。要堅持和(hé)加強黨對(duì)教育工(gōng)作(zuò)的全面領導，不斷完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、部門(mén)各負其責的教育領導體制。各級黨委和(hé)政府要始終心懷“國之大(dà)者”，堅持教育優先發展戰略，在組織領導、發展規劃、資源保障、經費投入上(shàng)加大(dà)力度。黨的力量來(lái)自(zì)組織。全面加強黨對(duì)教育事(shì)業的全面領導，将黨的教育方針落細落實，一刻也(yě)離不開(kāi)堅強有力的黨組織。上(shàng)下(xià)貫通、執行有力，在推動形成教育共識、打通資源壁壘、探索協作(zuò)機制等方面，黨組織首先要舉起社會(huì)大(dà)協同的“指揮棒”，成爲堅強的領導核心。
——在于堅持不斷深入探索社會(huì)大(dà)協同的組織機制建設，形成“緊密合作(zuò)、同向發力”的良好(hǎo)氛圍。從(cóng)近幾年國家發布的相關教育政策能(néng)夠看(kàn)出，國家在教育改革的頂層設計(jì)上(shàng)不斷強化多部門(mén)協同。以《全面加強和(hé)改進新時(shí)代學生心理(lǐ)健康工(gōng)作(zuò)專項行動計(jì)劃（2023—2025年）》爲例，該專項行動涉及17個部門(mén)之多。以法律法規政策爲指引，明(míng)确學校之外(wài)各種主體的教育責任與義務，協同機制已經有了(le)越來(lái)越豐富的經驗。未來(lái)，各地還要大(dà)膽嘗試、積極探索，完善組織機制建設，厘清責任，加強統籌，真正建立緊密合作(zuò)、同向發力的快(kuài)速響應機制。
——在于堅持發揮學校的樞紐作(zuò)用(yòng)，主動凝聚社會(huì)各主體的力量，爲教育事(shì)業貢獻智慧和(hé)力量。夯基壘台，厚積成勢。建設教育強國是全黨全社會(huì)的共同責任，但(dàn)最終落實于教育系統。社會(huì)大(dà)協同的力往何處使，路要怎麽走？學校連接着千千萬萬的家庭和(hé)廣泛的社會(huì)資源，應該像黏合劑一樣，把家庭、社會(huì)等各種力量緊緊聯結在一起，把各種有利于教育發展的資源吸納進來(lái)。各地各級政府要充分保證學校的辦學自(zì)主權，激發各級各類學校的辦學活力。同時(shí)，鼓勵支持學校結合所處地區(qū)的特色，加強與周邊社區(qū)、企業的互相聯動和(hé)資源互通，發揮好(hǎo)基礎性的樞紐作(zuò)用(yòng)。
揚帆起航，乘勢而上(shàng)！我們正奮進在建設教育強國的偉大(dà)征程上(shàng)。這(zhè)是屬于每一位教育工(gōng)作(zuò)者的榮光，是全黨全社會(huì)的夢想。時(shí)間屬于奮進者！曆史屬于奮進者！爲了(le)教育強國目标，爲了(le)中華民族偉大(dà)複興的中國夢，我們必須同時(shí)間賽跑、同曆史并進。讓我們以昂揚的精神面貌、堅定的追夢步伐，再出發！
來(lái)源 | 《中國教育報(bào)》2024年05月29日
